Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Статья 63. Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет. <…>
В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет. <…>
Статья 64. Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора.
Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания) <…> а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается, за исключением случаев <…> предусмотренных федеральными законами.
Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей. <…>
Статья 65. <…> При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:
– паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
– трудовую книжку <…>;
– документ, подтверждающий регистрацию в системе индивидуального (персонифицированного) учёта <…>;
– документы воинского учёта — для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;
– документ об образовании и (или) о квалификации или наличии специальных знаний — при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки. <…>
Статья 67. Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передаётся работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.
Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключённым, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме не позднее трёх рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе.
(Трудовой кодекс Российской Федерации (извлечения))
18. Сформулируйте название каждой из приведённых статей Трудового кодекса Российской Федерации.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Принято считать, что государство способно лучше, чем рынок, координировать производство общественных благ — небольшого класса товаров и услуг, потребление которых сложно ограничить только теми, кто за них платит. Однако существуют четыре основные причины, по которым централизованное планирование почти наверняка приносит больше вреда, чем пользы.
Во-первых, оно просто заменяет рынок политикой. Государство не является экономическим регулятором, а те, кто занимается централизованным планированием (а также контролирующие их законодатели), вовсе не бескорыстные святые: субсидии и инвестиции, выделяемые плановыми органами, находятся под влиянием политических мотивов.
Во-вторых, есть все основания полагать, что инвесторы, рискующие своими деньгами, принимают более правильные решения, чем центральные плановые органы, распоряжающиеся деньгами налогоплательщиков. Инвестор, желающий получить прибыль, должен вложить деньги в проект, повышающий ценность затраченных ресурсов, а если проект оборачивается неудачей — сам страдает от последствий. У тех же, кто занимается централизованным планированием, связь между принятием эффективных проектов и личным благосостоянием весьма слаба.
В-третьих, центральные плановые органы питаются неточной информацией: поскольку они являются источником инвестиционных средств, руководители частных и государственных предприятий ради получения льгот предоставляют им искажённую информацию.
В-четвёртых, не существует способа получить информацию, достаточную для разработки разумного государственного плана. Мы живём в мире динамичных изменений: технические сдвиги, новые продукты, политические волнения, колебания спроса и погодных условий постоянно меняют относительную дефицитность ресурсов и товаров. Никакая центральная власть не в состоянии поспеть за этими изменениями и дать менеджерам компаний на местном уровне разумные инструкции.
Рынки фиксируют и сводят воедино раздробленную на миллионы частей информацию, формируя цены, которые становятся сигналами для предприятий и собственников ресурсов действовать в соответствии с изменившимися условиями. Ни один центральный плановый орган не в состоянии получить, и притом без искажений, эту важную, но рассеянную информацию.
(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Законность как устойчивое явление общественной жизни возникает и формируется в условиях цивилизованного общества, способного обеспечить реальное равенство граждан перед законом. Такие условия в значительной мере создаются рыночными экономическими отношениями, при которых свобода частной собственности становится равной возможностью для всех. Обеспечить равенство в сфере производства материальных благ, поставить производителей в одинаково выгодные условия — главная задача закона правового государства. Имущественное же неравенство создаётся не юридическими законами, а естественными возможностями каждого человека.
Законность есть строгое и полное осуществление предписаний правовых законов и основанных на них юридических актов всеми субъектами права. Важнейшей чертой законности является её всеобщность. Требование соблюдать юридические нормы относится ко всем, кто находится в пределах действия права. Никто не может уклоняться от выполнения установлений, исходящих от государства, точно так же, как и государство не может уклониться от обеспечения и защиты законных прав личности. Приоритетным субъектом правового регулирования является гражданин государства. Государство обязано создавать наиболее благоприятный режим для удовлетворения разнообразных интересов своих граждан.
В обществе, функционирующем в режиме прочной законности, реально существует чёткое разделение и гармоничное взаимодействие законодательной, исполнительной и судебной властей.
Всеобщность как необходимая черта законности в одинаковой мере относится и к государству, и к его гражданам. Государство ответственно перед гражданином, а гражданин — перед государством. Если в законах государства выражаются действительные интересы его граждан, то правовые предписания реализуются без принудительных мер государственного воздействия.
Чтобы быть творцом и «хранителем» законности, государство должно осуществлять свои властные функции исключительно на основе и в рамках действующих законов. Одновременно оно должно пресекать любые правонарушения как со стороны своих органов и должностных лиц, так и со стороны граждан.
(По В. Н. Хропанюку)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Мотивы, по которым люди подчиняются власти, весьма сложны. От них зависит сила власти — способность её субъекта влиять на объект. Именно высокая сила воздействия и вероятность подчинения отличают власть от влияния — более широкой категории, которая охватывает как властное, так и более слабое и менее эффективное воздействие субъекта на объект.
Власть, опирающаяся на страх перед угрозой санкций, тем сильнее, чем тяжелее наказание и чем меньше вероятность избежать его в случае непослушания.
Сравнительно безболезненно воспринимается людьми власть, опирающаяся на привычку, обычай повиноваться. Привычка — надёжный фактор стабильности власти, но лишь до тех пор, пока она не вступает в противоречие с требованиями реальной жизни. Как только люди замечают, что власть изжила себя и недостойна повиновения, власть, основанная лишь на привычке к повиновению, быстро разрушается.
Наиболее стабильной является власть, построенная на интересе. Личная заинтересованность побуждает подчинённых к добровольному выполнению распоряжений и делает излишними контроль и применение негативных санкций.
Подчинение по убеждению связано с воздействием ценностных ориентаций и установок. Готовность подчиняться государству или другому носителю власти ради более высоких, чем непосредственные индивидуальные интересы, целей — патриотических, нравственных, религиозных и т. п. — служит важным источником силы власти.
Одной из наиболее благоприятных для власти мотиваций подчинения выступает авторитет. Он складывается на основе общей заинтересованности объекта и субъекта власти и убеждённости подчинённых в особых способностях руководителя. Авторитет — это высоко ценимые качества, которыми подчинённые наделяют руководителя и которые обеспечивают их повиновение без убеждения или угрозы санкций.
(По материалам интернет-издания)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
На протяжении многих поколений именно семья играет ключевую роль в социализации детей: в ней складываются мировоззрение и ценностные ориентации растущего человека, формируется его характер, развиваются интеллектуальная, эмоциональная и волевая сферы личности. Однако разные семьи справляются с этими функциями с неодинаковой эффективностью — результат зависит от уровня воспитательного потенциала семьи.
Воспитательным потенциалом семьи называют её реальную, фактическую способность к воспитанию детей с учётом конкретных социальных ограничений и сбалансированности материальных и нематериальных ресурсов семьи. Если понятие «воспитательная функция» описывает сам процесс, то понятие «воспитательный потенциал» позволяет оценить возможности семьи — как те, что реально задействованы сейчас, так и те, что по каким-либо причинам остаются невостребованными.
Охарактеризовать воспитательный потенциал позволяют такие показатели, как сложившиеся в семье ценности, в том числе ориентация на семейный образ жизни; характер и содержание досуга и свободного времени, внешнего и личностного, творческого общения; потребности, интересы, установки и мотивы выполнения социокультурных функций, а также другие возможности «социального участия» семьи в делах общества и государства. При этом важнейшим условием успешной реализации воспитательного потенциала выступают содержание и характер внутрисемейных отношений, и прежде всего отношение к ребёнку.
Все факторы, влияющие на формирование и реализацию воспитательного потенциала семьи, можно разделить на две группы: внешние, имеющие макросоциальный характер, и внутрисемейные, связанные с общекультурным и образовательным уровнем семьи. Кроме того, учитываются социально-демографические показатели (состав семьи, стадия её жизненного цикла и др.), социально-экономические условия (уровень жизни, занятость, социальная инфраструктура), распространённость социальных аномалий в обществе, образ жизни, характер взаимоотношений в семье, бюджет времени.
(По О. В. Кучмаевой, Е. А. Марыганову)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Статья 1. В настоящей Декларации под культурой понимается сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания, а также процессы создания, сохранения, распространения и воспроизводства норм и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества. Культура включает в себя:
а) культурно-историческое наследие как форму закрепления и передачи совокупного духовного опыта человечества (язык, идеалы, традиции, обычаи, обряды, праздники… а также другие предметы и явления, обладающие историко-культурной ценностью);
б) социальные институты и культурные процессы, порождающие и воспроизводящие духовные и материальные ценности (наука, образование, религия, профессиональное искусство и любительское творчество, традиционная народная культура, просветительская, культурно-досуговая деятельность и т. д.);
в) инфраструктуру культуры как систему условий создания, сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, развития культурной жизни и творчества (музеи, библиотеки, архивы, культурные центры, выставочные залы, мастерские, система управления и экономического обеспечения культурной жизни).
Статья 2. Культура является определяющим условием реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации, гуманистическим ориентиром и критерием развития человека и цивилизации. Вне культуры настоящее и будущее народов, этносов и государств лишается смысла.
Статья 3. Культура каждого народа, большого и малого, имеет право на сохранение своей уникальности и самобытности. Вся совокупность явлений и продуктов материальной и духовной культуры народа составляет органичное единство, нарушение которого ведёт к утрате гармоничной целостности всей национальной культуры.
Статья 4. Культура каждого народа имеет право на сохранение своего языка как основного средства выражения и сохранения духовно-нравственного своеобразия нации, национального самосознания, как носителя культурных норм, ценностей, идеалов.
Статья 5. Участие в культурной жизни есть неотъемлемое право каждого гражданина, поскольку человек является творцом культуры и её главным творением. Свободный доступ к культурным объектам и ценностям, которые по своему статусу являются достоянием всего человечества, должен быть гарантирован законами, устраняющими политические, экономические и таможенные барьеры.
(Декларация прав культуры (извлечения))
18. Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Потребность в жилье, в пище и её приготовлении, надобность в одежде и во множестве других вещей, которые имеют характер не только простой желательности, но и необходимости, делают жизнь человека чрезвычайно сложной. При этом человек привносит многообразие в свои потребности: по мере того как вкус и полезность становятся критериями оценки, сами потребности оказываются подчинены вкусам. Удовлетворение потребности нацелено уже не на саму по себе потребность, а на вкусовые утончённости, характерные для культуры и даже моды, что порождает особые желания, а их великое множество. Когда люди привыкают пользоваться многим, это многообразие желаемого стремится в бесконечность.
Так разрастается сфера услуг для удовлетворения всевозможных желаний и прихотей. Потребности и средства их удовлетворения становятся бытием для каждого. Всё это порождает определённую сферу взаимоотношений людей: одни вынуждены ориентироваться на других, которые могут доставить им средства для удовлетворения их потребностей. «Получая нужное мне от других, я должен производить нечто, что нужно им». Так ткётся паутина хозяйственной жизни, где нити одних переходят к другим и наоборот, завязываются узелки экономической жизни общества, а её стержнем являются потребности и труд.
Таким образом, всю историю цивилизации можно рассматривать как постоянную деятельность людей, ориентированную на достижение материальных и духовных благ. Всякий нравственно оправданный успех в жизни есть успех труда. В конечном счёте всем, что человек потребляет, он обязан самому себе, своей собственной деятельности. «Труд человека, направленный на удовлетворение его потребностей и интересов, в такой же мере есть удовлетворение потребностей и интересов других, как и своих собственных, и удовлетворения своих потребностей он достигает лишь благодаря труду других».
Труд — это целесообразная деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование, освоение природных и социальных сил для удовлетворения исторически сложившихся потребностей человека и общества. Он порождает мир культуры, её ценностей, при этом он и сам выступает в виде феномена (необычного, исключительного факта, явления) культуры.
(По А. Г. Спиркину)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Законом предусмотрены правила назначения административных наказаний. Административное наказание может быть назначено только лицу, которое совершило административное правонарушение.
При назначении административного наказания должен соблюдаться принцип законности. Это означает, что наказание за административное правонарушение назначается в пределах, установленных нормативным актом, предусматривающим ответственность за совершённое правонарушение.
В принципе орган, привлекающий нарушителя к административной ответственности, не может назначить наказание ниже минимального предела, установленного статьёй, предусматривающей ответственность. Однако в тех случаях, когда совершённое правонарушение малозначительно, а лицо, его допустившее, не является закоренелым правонарушителем и активно проявляет раскаяние, орган (должностное лицо), уполномоченный решать дело, может освободить нарушителя от административной ответственности и ограничиться устным замечанием, которое, как известно, не является административным наказанием и не влечёт никаких правовых последствий. Кроме того, требование принципа законности означает, что принять решение о назначении административного наказания может только орган, полномочный в соответствии с законом разбирать дело об административном правонарушении.
При привлечении лица к административной ответственности должен соблюдаться принцип индивидуализации наказания. Это означает, что лицо, полномочное назначить административное наказание, обязано учитывать характер допущенного правонарушения, его последствия, личность правонарушителя, форму и степень его вины, его имущественное, семейное положение и другие обстоятельства дела и определить такое наказание, которое наилучшим образом будет соответствовать цели воспитания и исправления правонарушителя.
(По Т. В. Кашаниной)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Именно в семье ребёнок впервые приобщается к моральным ценностям и нормам поведения. В крепкой и дружной семье ребёнок обычно растёт уверенным в себе, хорошо воспитанным человеком, который воспринимает нормы окружающей культуры как естественные и сам собой разумеющиеся и по-своему строит планы на будущее. Если же обстановка в семье неблагополучна, дети нередко вырастают с пробелами в воспитании и усвоении норм, с отклоняющимся поведением. Исследования молодёжной преступности свидетельствуют: около 85 % молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях.
Исследователи называют пять основных факторов, которые делают семейную жизнь неблагополучной: чрезмерно суровая отцовская дисциплина; недостаточный материнский надзор; недостаточная отцовская привязанность; недостаточная материнская привязанность; отсутствие сплочённости в семье.
Вместе с тем случаи отклоняющегося поведения встречаются и во вполне благополучных семьях. Причина в том, что семья — хотя и важнейший, но далеко не единственный институт общества, участвующий в социализации личности. Нормы, усвоенные в детстве, могут быть пересмотрены или отброшены при взаимодействии с социальным окружением.
В современном, постоянно меняющемся обществе нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу. Родители нередко сталкиваются с тем, что семейное воспитание вступает в противоречие с влиянием других социальных групп и институтов — уличных групп, массовой культуры, коммерческого духа и т. д. Неизбежно возникают конфликты норм и ценностей: то, о чём говорят в семье, представляется детям неправдой; обостряется конфликт отцов и детей, что способствует возникновению отклоняющегося поведения у детей. Порой бывает очень трудно выбрать линию неотклоняющегося поведения.
(По С. С. Фролову)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Современному человеку сложно представить жизнь в отсутствие денег. Приходя в магазин, мы открываем кошелёк и достаём сумму, написанную на ценнике интересующего нас товара, не задумываясь о том, что именно благодаря тому, кто много веков назад первым придумал использовать деньги при товарообмене, мы можем легко сравнивать стоимость различных товаров, покупать необходимый продукт, делать накопления на будущее. Экономика любого современного государства не может обходиться без денег, поскольку они выполняют целый ряд экономических функций.
Деньги позволяют сопоставить между собой различные товары. Мы часто говорим: «Эта вещь стоит дорого, а эта — дёшево». Буханка хлеба стоит дешевле, чем килограмм мяса, а автомобиль дороже велосипеда. Что позволяет нам провести это сравнение с такой лёгкостью? Мы сравниваем денежные выражения стоимостей этих вещей, а сравнение возможно только потому, что мы знаем их стоимость в одинаковых денежных единицах. Таким образом, деньги на рынке выступают в качестве общего знаменателя, к которому приводится стоимость различных товаров.
Деньги играют роль посредника при обмене товаров. Производитель, чтобы произвести товар, на имеющиеся у него деньги приобретает оборудование, материалы, нанимает работников, то есть превращает деньги в необходимые ему производственные ресурсы. С помощью этих ресурсов он производит товар и реализует его, превращая опять в деньги. Такое движение денег называется денежным обращением. В экономике каждого государства осуществляется внутреннее обращение денег в процессе купли-продажи, работы налоговой системы, социальной системы и т. д.
Кто из нас не пытался копить деньги? В качестве средства накопления выступают деньги, изъятые из обращения, полученные, но не потраченные. Накоплением занимаются не только частные лица, но и государство.
Деньги позволяют осуществлять экономическую взаимосвязь между различными государствами. В роли мировых денег может выступать золото или конвертируемая валюта — денежные единицы стран с относительно стабильной экономикой, которые могут быть обменены на валюты других стран. К обратимым валютам относится, например, китайский юань.
(По материалам энциклопедии для школьников)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Зачем нужна особая Декларация прав культуры, если существует множество установлений, от имени государства вроде бы защищающих культурные, исторические, научные и прочие ценности?
Дело в том, что культура не ограничивается памятниками культуры и истории, как не ограничивается научными открытиями и составляющая единое целое с культурой наука. «Театр — это не только отдельные постановки, хотя бы и взятые в целом». «Искусство — это не совокупность памятников культуры, как и история — не совокупность документов о прошлом». «Ювелирные изделия не составляют собой ювелирное искусство». «Произведениями живописи не ограничивается живопись».
Недостаточно просто хранить отдельные произведения искусства, свидетельства истории или научные открытия — нужно защищать само право этих ценностей на существование, их безопасность и доступность для специалистов и всех интересующихся. Следует оберегать всю сферу культуры, свободу культурной (в том числе научной) информации, добиваться точности сведений о культурных ценностях. Нельзя оставаться равнодушным и к судьбам культуры малых народов, живущих в окружении народов многочисленных. Особой заботой должны быть окружены архивы, библиотеки, музеи, коллекции, находящиеся во владении государства или отдельных собственников, национальные традиции и обычаи, традиционные религии и т. д.
Наша обязанность — поддерживать и совершенствовать культурный климат как наиболее благоприятный для сохранения и развития всех форм культуры. Образование и информирование должны быть устроены так, чтобы развивалась и общечеловеческая культура, и культура малых народов — их национальное лицо, язык и фольклор.
Культура — всемирная, открытая эстетическая система: в мире современных коммуникаций ничего не скрыть. Наша литература, наше искусство обогатили мировую культуру. В свою очередь, литература и искусство зарубежных стран влияют на нашу культуру, обогащая нас духовно и эстетически. Важно, чтобы этот процесс шёл беспрерывно — и это одна из целей Декларации прав культуры.
Всемирного взгляда на природу, человека, искусство и культуру бояться не нужно: сотрудничество, диалог и взаимопонимание народов мира — залог справедливости и демократии, условие предотвращения международных и межэтнических конфликтов, насилия и войн.
(По Д. С. Лихачёву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
В политической науке долгое время понятия «гражданское общество» и «государство» не различали и употребляли как тождественные. Но начиная с середины XVII в. дифференциация сфер общества, их освобождение из-под всеохватывающей государственной власти и обособление автономного, независимого индивида с неотъемлемыми правами и свободами потребовали отразить в общественном сознании и науке две тенденции социального прогресса.
С одной стороны, стремление индивида к свободе и автономии от государства и форм коллективной жизни проявлялось в нарастании стихийности в социальном развитии. Становление автономных от государства сфер жизнедеятельности человека отразило понятие «гражданское общество». С другой стороны, потребность в упорядочении, обеспечении целостности общества, согласовании и интеграции устремлений индивидов и социальных групп выразило понятие «государство».
Гражданское общество и государство взаимно дополняют друг друга и зависят одно от другого: без зрелого гражданского общества невозможно построение правового демократического государства. Гражданское общество служит прочным опосредующим звеном между свободным индивидом и централизованной государственной волей, а государство призвано противодействовать дезинтеграции, хаосу, кризису, упадку и обеспечивать условия для реализации прав и свобод автономной личности. В реальной жизни разделение гражданского общества и государства достаточно условно, но в науке оно необходимо, чтобы понять механизмы общественной жизни, степень свободы и несвободы индивидов, уровень политического развития.
Таким образом, «гражданское общество представляет собой совокупность межличностных отношений и семейных, общественных, экономических, культурных, религиозных и иных структур, которые развиваются в обществе вне рамок и без вмешательства государства». Система независимых от государства институтов и межличностных отношений создаёт условия для самореализации индивидов и групп, для удовлетворения их повседневных потребностей.
(По Р. Т. Мухаеву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Референдум наряду со свободными выборами является высшим непосредственным выражением власти народа. Государством гарантируется свободное волеизъявление граждан Российской Федерации на референдуме Российской Федерации…
Референдум Российской Федерации не может быть использован в целях принятия решений, противоречащих Конституции Российской Федерации, а также в целях ограничения, отмены или умаления общепризнанных прав и свобод человека и гражданина, конституционных гарантий реализации таких прав и свобод.
Статья 1. Референдум Российской Федерации (далее также — референдум) — всенародное голосование граждан Российской Федерации, обладающих правом на участие в референдуме, по вопросам государственного значения.
Статья 2.
1. Референдум проводится на основе всеобщего равного прямого и свободного волеизъявления граждан Российской Федерации при тайном голосовании.
2. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в референдуме независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также от других обстоятельств.
3. Граждане Российской Федерации участвуют в референдуме на равных основаниях. Каждый участник референдума обладает равным числом голосов.
4. Гражданин Российской Федерации голосует за вынесенный (вынесенные) на референдум вопрос (вопросы) или против него (них) непосредственно.
5. Участие гражданина Российской Федерации (далее также — гражданин) в референдуме является свободным и добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина с целью принудить его к участию или неучастию в референдуме, в выдвижении инициативы проведения референдума, в подготовке и проведении референдума, а также препятствовать его свободному волеизъявлению.
6. Голосование на референдуме (далее — голосование) является тайным, исключающим возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина Российской Федерации, в том числе наблюдения за заполнением участником референдума бюллетеня для голосования на референдуме в месте для тайного голосования.
(Федеральный конституционный закон «О референдуме Российской Федерации» (извлечения))
18. Сформулируйте основную идею вводной части. Озаглавьте статьи 1 и 2.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Статья 7. Культура обладает правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов. Любые действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая периоды войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть в международно-правовом плане квалифицированы как преступление против человечества.
Статья 8. Культура обладает правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его территории. <…>
Статья 10. Государственная политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в культурной жизни и творчестве.
Статья 11. На государственных организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных) лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре, её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.
Статья 12. Как гарант сохранения и развития культурного наследия государство обязано: а) рассматривать в качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности; б) содействовать воспитанию у граждан интереса, любви и уважения к культурному наследию своего народа, к культуре других народов мира; в) обеспечивать художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку молодых дарований <…>.
(Декларация прав культуры (извлечения))
18. Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Основное звено экономики — предприятие. Предприятием называют самостоятельного хозяйствующего субъекта, созданного одним предпринимателем или группой предпринимателей для получения прибыли путём производства продукции, работ или услуг, удовлетворяющих общественные потребности.
Каждое предприятие — юридическое лицо: у него есть свой устав, баланс доходов и расходов, счёт в банке, печать, индивидуальный налоговый номер и право ведения договорных отношений. По принадлежности предприятия делятся на государственные, муниципальные и частные.
Создание предприятия начинается с образования уставного капитала и приобретения лицензии на тот или иной вид деятельности (а прежде грамотный предприниматель составляет бизнес-план). Уставный капитал — это стартовый капитал, минимальная сумма, которая требуется для создания предприятия и обеспечения его деятельности. Он обеспечивается собственником предприятия: государственным и муниципальным предприятиям его предоставляют государственные органы, а у частных предприятий он формируется из средств индивидуального владельца или из суммы долей участников, если собственников несколько.
Лицензия — документ, подтверждающий, что владельцу разрешено осуществление того или иного вида деятельности. Лицензии выдают специально уполномоченные государственные органы за определённую плату (одна из форм налогообложения). Перед выдачей лицензии проводится проверка качества продукции или услуг, которые предприятие будет производить: так государство подтверждает, что фирма располагает ресурсами, необходимыми для обеспечения уровня качества, соответствующего стандартным требованиям.
(По материалам энциклопедии для школьников)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Власть позволяет политике сформироваться как особой стороне человеческой деятельности, связанной с целенаправленной организацией. Она играет роль организующего начала политики, своеобразного «символического посредника», обеспечивающего согласованность действий людей.
В политологической литературе выделяют три аспекта власти. Первый — директивный: власть понимается как господство, обеспечивающее выполнение приказа, директивы; она даёт возможность осуществлять свою волю, задействуя различные наличные средства и ресурсы. Именно этот аспект, как правило, считается основополагающим. Второй — функциональный: власть как способность и умение. Этот аспект обусловлен тем, что власть вообще и политическая власть в частности представляют собой определённое отношение между теми или иными субъектами. Третий — коммуникативный: власть реализуется через общение, через язык, понятный обеим сторонам общественного отношения власти.
Циркулирование директивной власти может трактоваться как распределение ресурсов насилия и прав на их использование; функциональная трактовка сводит движение власти к разграничению компетенций; при коммуникативном подходе власть оборачивается сотрудничеством и при распределении ресурсов, и при согласовании функций.
Политическая власть может осуществляться различными способами. Способы властвования принято делить на три классификационные группы: принуждение, убеждение, стимулирование. В основе каждого из этих способов могут лежать самые разнообразные средства и механизмы.
(По М. В. Ильину, А. Ю. Мельвилю)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Существуют два способа координации экономической деятельности людей. Первый — централизованное руководство, основанное на принуждении: так устроены, например, армия и современное тоталитарное государство. Второй — добровольное сотрудничество индивидов, характерное для рынка.
Рыночная экономика опирается на добровольное сотрудничество субъектов и свободу взаимообмена. Каждый участник обмена руководствуется собственным интересом, однако сделка совершается лишь тогда, когда она выгодна обеим сторонам. Конкуренция и наличие других продавцов ограждают потребителя от произвола отдельного продавца. Благодаря этому рынок обладает способностью к самоорганизации: миллионы людей, действуя независимо, согласовывают свои решения без единого центра.
При этом рынок не обходится без государства. Правительство выступает как форум, на котором определяются «правила игры», и как арбитр, который толкует принятые правила и обеспечивает их соблюдение.
(По М. Фридману)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Статья 40. Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.
Статья 41. 1. Брачный договор может быть заключён как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключённый до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака. 2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.
Статья 42. 1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности, установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов. Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов. 2. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться определёнными сроками либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определённых условий. 3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.
Статья 43. 1. Брачный договор может быть изменён или расторгнут в любое время по соглашению супругов. Соглашение об изменении или о расторжении брачного договора совершается в той же форме, что и сам брачный договор. Односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается. <…>
(Семейный кодекс Российской Федерации (извлечения))
18. Сформулируйте название каждой из приведённых статей Семейного кодекса Российской Федерации.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
В жизни нам очень часто приходится спорить, возражать, опровергать мнение других людей, не соглашаться с ними.
Спор сразу выявляет в человеке интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и самоуважение.
Если спорящего волнует не столько истина, сколько победа над противником, если он не желает выслушать оппонента, старается его «перекричать» или испугать обвинениями, — это пустой человек, и спор его пустой.
Как же ведёт себя умный и вежливый спорщик? В первую очередь он внимательно выслушивает противника — человека, несогласного с его мнением. Если что-то в позиции оппонента ему неясно, он задаёт дополнительные вопросы. А даже когда все позиции противника ясны, он находит самые слабые пункты в его утверждениях и переспрашивает, действительно ли противник утверждает именно это.
Такое поведение позволяет спорящему достичь трёх целей: во-первых, противник не сможет заявить, что его «неправильно поняли» и он «этого не утверждал»; во-вторых, внимательное отношение к чужому мнению сразу завоёвывает спорящему симпатии наблюдающих за спором; в-третьих, слушая и переспрашивая, спорящий выигрывает время, чтобы обдумать собственные возражения и уточнить свои позиции в споре, а это тоже немаловажно.
Возражая, никогда не следует прибегать к недозволенным приёмам спора. Важно соблюдать следующие правила: 1) возражать, но не обвинять; 2) не «читать в сердце», не пытаться проникнуть в мотивы убеждений противника («Вы стоите на этой точке зрения, потому что она Вам выгодна», «Вы так говорите, потому что Вы сами такой» и т. п.); 3) не отклоняться в сторону от темы спора; спор нужно уметь доводить до конца — либо до опровержения тезиса противника, либо до признания правоты противника.
И последнее. Если Вы с самого начала ведёте спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым Вы обеспечиваете себе спокойное отступление с достоинством.
(По Д. С. Лихачёву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Социальные нормы — общепризнанные или достаточно распространённые образцы и правила поведения людей, средства регуляции их взаимодействия. Они предохраняют общественную жизнь от хаоса и самотёка, направляют её течение в нужное русло. В число социальных норм входят моральные, правовые, политические, эстетические, религиозные, семейные, корпоративные нормы, нормы обычаев и др.
Право сложилось намного позже других нормативных систем и в основном на их основе. Оно стало более жёстко и целенаправленно регулировать экономические и иные отношения. Исторически право возникает как бы для компенсации «недостаточности» морали, которая обнаруживается с возникновением частной собственности и политической власти. Впоследствии нормы права и морали тесно переплелись, взаимодействуя с другими средствами социального регулирования. Поэтому очень важно выявить тесную взаимосвязь права и морали.
Юристы по роду своей деятельности изучают, толкуют и применяют прежде всего правовые нормы — это их специальность. Но для оценки поведения субъектов правовых отношений и правильного разрешения возникающих коллизий они постоянно обращаются и к этическим критериям, ибо в основе права лежит мораль. Русские правоведы неизменно подчёркивали, что право есть юридически оформленная мораль. Право — средство реализации нравственно-гуманистических идеалов общества. Без уроков нравственности, морали, этики право немыслимо.
В. С. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование осуществления минимального добра и порядка, не допускающего известного проявления зла». Право и мораль различаются по способам их установления. Правовые нормы создаются государством и только государством отменяются, дополняются, изменяются. В этом смысле государство является политическим творцом права. Поэтому право выражает не просто волю народа, а его государственную волю и выступает не просто регулятором, а особым, государственным регулятором.
(По Н. И. Матузову)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Для ребёнка семья — первый воспитатель и ближайшая среда: именно через неё ему передаются духовное богатство и культурные традиции, формируются ценностные ориентации, практические умения и навыки. Семья представляет собой для ребёнка микромодель общества.
Семья формирует нормы и традиции. Семейные традиции аккумулируют родовой опыт социального развития, фиксируют прошлое…
Суть семьи состоит в рождении и воспитании детей. При этом она способна выступать как положительным, так и отрицательным фактором воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка заключается в том, что никто, кроме самых близких ему людей — матери, отца, бабушки, дедушки, — не относится к ребёнку лучше, не любит его так сильно и не заботится о нём столько. Вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько способна причинить семья.
Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: нарушился статус семьи, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.
Сегодня разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет проблемы семейного воспитания по ряду причин. Малодетность семьи сохраняется уже во многих поколениях: воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу за младшими братьями и сёстрами. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние старшего поколения снижается, его опыт остаётся невостребованным.
Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать нормальную семейную атмосферу, авторитет родителей, правильный режим дня, своевременное приобщение ребёнка к книге и чтению, к труду. Семейные традиции очень важны, поскольку благодаря им молодое поколение учится ценить семейную атмосферу и понимать ценность семьи.
(По Л. А. Чиликиной)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Идея гражданского общества восходит к политико-юридической мысли Античности. Тогда это понятие выступало синонимом понятия «государство»: быть членом общества означало быть гражданином — членом государства. Это обязывало человека действовать в соответствии с государственными законами, не нанося вреда другим гражданам.
Переход от Средневековья к Новому времени ознаменовался вызреванием гражданского общества и выявлением различий между общественными и государственными институтами. Идея индивидуальной свободы поставила на повестку дня вопрос о свободе человека как личности, как члена общества, независимого от государства.
Гражданское общество можно представить как своеобразное социальное пространство, в котором люди взаимодействуют в качестве независимых друг от друга и от государства индивидов. Основа гражданского общества — цивилизованный, самодеятельный, полноправный индивид.
Равенство перед законом и связанные с ним гражданские права в правовом государстве дополняются политическими и социально-экономическими правами. В целом гражданское общество отождествляется со сферой частных интересов и потребностей. Естественно, что в их реализации человек встречает противодействие со стороны других членов общества. Общественный договор и правовое государство устанавливают нормы и границы, призванные блокировать возможные разрушительные последствия борьбы и направить её в созидательное русло.
Правовое государство — это государство, ограниченное в своих действиях правом, защищающим свободу и другие права личности и подчиняющим власть воле суверенного народа. Взаимоотношения между личностью и властью определяются в нём конституцией, выступающей своего рода «общественным договором» между народом и властью. Однако провозглашённые в правовых государствах индивидуальная свобода, равноправие и невмешательство в дела гражданского общества не препятствовали монополизации экономики и её периодическим кризисам, обострению социального неравенства.
Конструктивным ответом на несовершенство правового государства явилась теория и практика социального государства. Социальное государство — это государство, стремящееся к обеспечению каждому гражданину достойных условий существования, социальной защищённости, соучастия в управлении производством. Его деятельность направлена на всеобщее благо, утверждение в обществе социальной справедливости. Социальное государство сглаживает имущественное и иное социальное неравенство, помогает слабым и обездоленным, заботится о предоставлении каждому работы или иного источника существования, о сохранении мира в обществе.
(По Т. А. Белогуровой)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Правоотношением называют связь между субъектами, которые обладают субъективными правами и юридическими обязанностями. Это сложная общественная связь, состоящая из ряда элементов.
К таким элементам относятся: 1) субъективные права и юридические обязанности, образующие содержание правоотношения; 2) субъекты — носитель права (управомоченный) и носитель обязанности (правообязанный); 3) объекты права, то есть блага, по поводу которых возникло правоотношение. Особо в связи с правоотношениями выделяют юридические факты — обстоятельства, определяющие жизнь и движение правоотношений: их возникновение, изменение и прекращение.
Субъективное юридическое право и неразделимо связанная с ним юридическая обязанность составляют содержание правоотношения. Субъективное право — это принадлежащая субъекту и обеспечиваемая государством мера дозволенного поведения. Его особенность состоит в том, что оно даёт субъекту определённый «юридический плюс»: возможность что-то требовать от других лиц, совершать юридически значимые действия, а также предполагает усмотрение — выбор одного из имеющихся у лица вариантов поведения. Основным средством, с помощью которого государство обеспечивает субъективное право, служит возложение юридической обязанности на другое лицо или другие лица.
Юридическая обязанность — это предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения. Её характерные особенности — однозначность содержания, неперерекаемость, обеспеченность юридическими механизмами, а также наличие у другого лица или лиц права требовать её исполнения.
Обратим внимание на слово «мера» в обоих определениях: ни возможности и свобода управомоченного лица, ни должное поведение правообязанного не являются безграничными — они существуют в строгих рамках, имеют свои границы и пределы.
(По С. С. Алексееву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Сегодня быть отцом сложнее, чем прежде. Современный отец уже не обладает «прирождённым» правом главенствовать в семье — «наследственного» авторитета у него больше нет. На смену врождённому авторитету приходит авторитет заслуженный: он складывается из всего поведения отца в семье, из его заботы о близких. Однако и в этом случае отцовский авторитет не господствует, а равен авторитету матери — в этом суть современной, демократичной семьи, построенной на равноправии. Исследователи отмечают: некоторые школьники по всем параметрам ставят отца на второе место после матери, а по ряду обстоятельств — даже после бабушки, дедушки и сверстников.
Возможно, так тому и быть: первое место за матерью? Мать действительно дана детям самой природой как воспитатель. Но разве отец — менее способный воспитатель своих детей? Запас разносторонней информации, необходимой для воспитания ребёнка, у отца часто не меньше, а больше, чем у матери. К тому же на труд в домашнем хозяйстве у отца уходит заметно меньше времени, и в семье он свободнее. Получается, что во многих семьях существует значительный отцовский воспитательный потенциал, который нередко остаётся скрытым и невостребованным.
Огромное значение имеет личный пример отца в воспитании детей. Главное — быть внимательным и заботливым к детям. Однако отец должен быть и достаточно требовательным: нельзя уважать, не требуя, как нельзя требовать, не уважая. При этом очень важно, какой тон общения с детьми выберет отец. Требование в семье лучше всего облекать в форму просьбы. Тон приказа или распоряжения здесь неуместен, особенно в разговоре с подростками или взрослыми детьми, — иначе неизбежны срыв и конфликт.
Пожалуй, каждый отец желает видеть своих детей хорошими людьми. В последнее время мужчины стали заметно внимательнее к семейным проблемам и воспитанию детей: социологи фиксируют рост доли отцовского участия в воспитании. Мужчины охотнее ходят на родительские собрания и помогают детям делать уроки, нежели участвуют в приготовлении пищи и стирке белья. Впрочем, всё больше отцов считают нужным делить с женой и работу в домашнем хозяйстве. Значит, они верно понимают свой отцовский долг.
(По Н. Я. Соловьёву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Культура охватывает ценности, которые разделяют участники той или иной группы, нормы, которым они следуют, и материальные блага, создаваемые ими. Ценности представляют собой абстрактные идеалы, нормы же — это конкретные принципы и правила, которым, как ожидается, люди будут подчиняться. Именно нормы определяют границы дозволенного и недозволенного в жизни общества.
Употребляя слово «культура» в повседневной речи, мы нередко имеем в виду лишь «высшие достижения человеческого духа» — искусство, литературу, музыку, живопись. В социологии это понятие гораздо шире: оно включает не только перечисленные виды творческой деятельности, но и вообще весь уклад жизни членов общества.
Между понятиями «культура» и «общество» можно провести различие, однако связаны они неразрывно. Культура относится к образу жизни людей, составляющих общество, — к их привычкам и обычаям, а также к тому, что они производят. Общество же представляет собой систему связей между индивидами, принадлежащими к одной культуре. Культура невозможна вне общества, равно как и ни одно общество не способно существовать без культуры. Лишённые культуры люди не были бы «людьми» в том полном смысле, который обычно вкладывается в это слово: у них не было бы языка для выражения своих мыслей, они не обладали бы самосознанием, а их способность думать и рассуждать оказалась бы крайне ограниченной.
Культуры народов мира поразительно многообразны: ценности и нормы поведения варьируются в широких пределах и порой заметно расходятся с тем, что в другой части света привыкли считать нормой. Так, в одних странах при встрече принято пожимать друг другу руку, а в других собеседников приветствуют поклоном. Подобные особенности — лишь проявления глубоких культурных различий, отделяющих одно общество от другого. Небольшие общности обычно стремятся к культурной однородности, тогда как в индустриальных обществах внутренние культурные различия порождают многообразные субкультуры: в современных городах бок о бок существует множество субкультурных сообществ.
(По Э. Гидденсу)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Статья 191
Работодатель поощряет работников, добросовестно исполняющих трудовые обязанности (объявляет благодарность, выдаёт премию, награждает ценным подарком, почётной грамотой, представляет к званию лучшего по профессии). <…>
За особые трудовые заслуги перед обществом и государством работники могут быть представлены к государственным наградам.
Статья 192
За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:
1) замечание;
2) выговор;
3) увольнение по соответствующим основаниям. <…>
Не допускается применение дисциплинарных взысканий, не предусмотренных федеральными законами, уставами и положениями о дисциплине.
При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершённого проступка и обстоятельства, при которых он был совершён.
Статья 193
До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от работника письменное объяснение. Если по истечении двух рабочих дней указанное объяснение работником не предоставлено, то составляется соответствующий акт.
Непредоставление работником объяснения не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания.
Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также времени, необходимого на учёт мнения представительного органа работников.
Дисциплинарное взыскание <…> не может быть применено позднее шести месяцев со дня совершения проступка. <…>
За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.
Приказ (распоряжение) работодателя о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под роспись в течение трёх рабочих дней со дня его издания, не считая времени отсутствия работника на работе. Если работник отказывается ознакомиться с указанным приказом (распоряжением) под роспись, то составляется соответствующий акт.
Дисциплинарное взыскание может быть обжаловано работником в государственную инспекцию труда и (или) органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.
(Трудовой кодекс Российской Федерации (извлечения))
18. Озаглавьте каждую из приведённых статей Трудового кодекса Российской Федерации.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Налоги представляют собой обязательные платежи физических и юридических лиц государству. Именно налоги и сборы служат основным источником доходов государственного бюджета, поэтому уплата налогов считается одной из главных обязанностей граждан.
Налоги выполняют ряд функций: фискальную (обеспечивают финансирование государственных расходов на содержание государственного аппарата, оборону страны и той части непроизводственной сферы, которая не имеет собственных доходов, например фундаментальную науку, многие учебные заведения, библиотеки и т. п.); распределительную (перераспределяют доходы между разными группами населения в целях сглаживания неравенства в обществе); стимулирующую, или антиинфляционную (способствуют развитию научно-технического прогресса, увеличению числа рабочих мест, капитальных вложений в расширение производства путём применения льготного налогообложения); воспитательную (сдерживают потребление продуктов, вредных для здоровья, устанавливая на них повышенные налоги); контрольно-учётную (посредством налогообложения ведётся учёт доходов граждан, предприятий и организаций).
По способу взимания налогов различают прямые и косвенные налоги.
В мировой практике существуют следующие системы по видам налоговых ставок: прогрессивная, пропорциональная, регрессивная. В прогрессивной системе ставка налога возрастает по мере роста величины облагаемого дохода или стоимости имущества. В пропорциональной системе налогообложения используется единая ставка независимо от абсолютной величины базы налогообложения (дохода, прибыли, имущества и т. п.). В регрессивной системе предусмотрено снижение ставки обложения по мере роста абсолютной величины облагаемого дохода или имущества.
(По материалам энциклопедии для школьников)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Каким образом происходит развитие личности? Личности людей складываются в ходе их взаимодействия друг с другом. На характер этих взаимодействий воздействуют различные факторы: возраст, уровень интеллекта, пол и вес. Определённое влияние на личность оказывает и окружающая среда: ребёнок, росший в условиях недоедания, как правило, отстаёт от ровесников в физическом и умственном развитии. Наконец, немалая часть личности складывается на основе собственного индивидуального опыта человека. Ещё одним значимым фактором становления личности выступает культура: культуру, сложившуюся в нашем обществе, мы усваиваем под воздействием родителей, педагогов и сверстников.
В современном обществе дети во многом усваивают роли и правила поведения из телепередач, газет, кинофильмов и прочих средств массовой информации (СМИ). Контент, предлагаемый СМИ, глубоко влияет на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. Ряд исследователей даже полагает, что телевидение как агент социализации воздействует почти так же сильно, как родители. К окончанию школы выпускник успевает потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (в том числе около 350 тыс. рекламных объявлений).
Насколько сильно СМИ способны менять поведение? Часть экспертов убеждена, что они лишь поддерживают уже популярные идеи: люди в первую очередь выискивают, воспринимают и запоминают те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие же полагают, что СМИ вредно влияют на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и живое общение.
Школа не только учит чтению, письму и арифметике, но и формирует представление об общественных ценностях. Школа — это общество в миниатюре. Именно здесь складываются личность ребёнка и его поведение; школа стремится объединять детей и препятствует проявлениям антиобщественного поведения.
(По Н. Смелзеру)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
При помощи норм оказывается возможным не решать каждый раз тот или иной вопрос заново, а обеспечить существование непрерывно действующего и экономного порядка, создающего постоянство в делах и сводящего к минимуму возможность самоуправства, произвола тех или иных лиц. И что не менее важно, этот порядок — именно общий, в юридической области общеобязательный, так он действует «для всех», то есть в отношении заранее персонально не определённого круга лиц, как говорится, в отношении «всякого и каждого», кто находится в предусмотренной нормой жизненной ситуации.
И вот что важно. Необходимость и целесообразность порядка в жизни людей, основанного на «нормах», касается всего общества. Везде, и в области публичных отношений, государственных дел, и в частной жизни людей, везде, где оказывается необходимым каким-то образом упорядочить, урегулировать человеческие поступки (в отношении добра и зла, нравов, людских объединений, семьи и т. д.), по мере развития общества всё более и более действуют не разовые, индивидуальные решения, а общие правила, нормы. Поэтому и мораль, и обычаи, и правила, устанавливаемые в добровольных общественных объединениях, — все они в современном обществе представляют собой социальные нормы, действующие «для всех».
Там же, где существуют и действуют юридические права и обязанности, достоинства «нормы» как искусного творения, продукта ума и опыта людей возводятся в степень. В чём это выражается? Прежде всего в том, что именно в юридической области права и обязанности людей обретают повышенную твёрдость, основательность (создавая в этой связи у людей уверенность в их постоянстве и неизменности). И происходит это потому, что в основе действующего порядка находятся общеобязательные нормы, имеющие государственный, публичный характер, выражающий авторитет и силу государства. И — второе, наиболее существенное. Именно в юридической области юридические права и обязанности могут приобрести не просто «общий», а всеобщий характер — распространяться на «всех и каждого» в пределах всего государства.
(По С. С. Алексееву)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Прочитайте текст и выполните задания 18–20.
Главный элемент конституционного права на судебную защиту — право каждого беспрепятственно обратиться в суд и участвовать в разбирательстве лично либо посредством представителя.
Реализация этого права начинается с обеспечения информационной доступности суда. Каждый должен иметь возможность узнать, как, куда и по какому вопросу обратиться, где и когда рассматривается его дело и т. п. Вроде бы чего проще. Однако продолжают поступать многочисленные жалобы на неисполнение этого элементарного требования закона и здравого смысла. К наиболее серьёзным последствиям приводит отказ в выдаче или направлении по почте копий судебных постановлений, что не позволяет их обжаловать в вышестоящих судебных инстанциях…
Процедура подачи исковых требований и жалоб также отягощена рядом правил, объективно ограничивающих доступ к правосудию. Так, в частности, исковые требования и жалобы принимаются только в произвольно устанавливаемые приёмные дни, или после личной консультации с судьёй, или при предъявлении и проверке не предусмотренных законом документов.
Бытует мнение, что, вводя жёсткие, а порой и откровенно избыточные правила приёма заявлений и жалоб, суды сознательно облегчают себе работу. Другое, прямо противоположное мнение сводится к тому, что любая процедура немыслима без строгих правил, а тот, кому действительно нужно подать жалобу, эти правила выполнит. Со своей стороны, Уполномоченный хотел бы напомнить, что ограничения такого рода возможны лишь в форме федеральных законов, в данном случае соответствующих процессуальных кодексов.
Важной гарантией доступа к правосудию является создание условий для беспрепятственного посещения зданий судов лицами с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, в большинстве государственных учреждений такие условия отсутствуют. Причём не всегда по причине нехватки средств — просто потому, что об этом никто не подумал.
По-прежнему имеются проблемы, касающиеся обеспечения открытости судебных заседаний. Особенно серьёзные нарушения связаны с оглашением итоговых судебных решений «за закрытыми дверями».
(По В. П. Лукину)
18. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.