Тип 23. Текст: примеры и условия

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Законность означает соблюдение и исполнение действующих правовых предписаний всеми участниками общественных отношений. Она опирается на правовую определённость и реальную возможность защитить нарушенное право. Для её устойчивости важно, чтобы граждане знали правила, а государственные органы действовали в пределах предоставленных полномочий.

Всеобщность законности означает, что требование соблюдать право относится и к гражданам, и к организациям, и к самой публичной власти. Должностное положение не даёт права игнорировать закон. Юридическое равенство предполагает равную защиту и применение правовых правил по установленным основаниям, а не одинаковый доход или одинаковые жизненные результаты всех людей.

Правовые нормы создают возможности удовлетворять законные интересы. Трудовое законодательство позволяет согласовать условия труда и защищать право на оплату. Гражданское законодательство регулирует владение имуществом и заключение договоров. Чтобы эти возможности были реальными, необходимы понятные процедуры обращения за защитой и исполнения принятых решений.

Защита прав требует согласованной работы различных органов при разграничении их полномочий. Суды разрешают споры и восстанавливают нарушенные права в установленном порядке. Государственная инспекция труда осуществляет надзор за соблюдением трудового законодательства. Ответственность за нарушения должна распространяться также на должностных лиц, чтобы государство оставалось связанным правом.

Назовите два нормативных правовых акта РФ. На примере каждого покажите, какую законную возможность он предоставляет гражданину для реализации или защиты своих интересов.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Гражданский кодекс РФ: собственник сдаёт вещь в аренду и получает плату.

2) Правила внутреннего распорядка школы — федеральный закон.

3) Трудовой кодекс РФ: работник требует своевременной и полной оплаты труда.

4) Семейный кодекс РФ: супруги заключают брачный договор об имуществе.

5) Трудовой кодекс РФ: гражданин сдаёт квартиру в аренду.

6) Устав шахматного клуба — нормативный правовой акт РФ.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

По общему правилу трудовой договор в России заключают с шестнадцати лет, но законом предусмотрены исключения. В организациях кинематографии, театрах, концертных организациях и цирках дети младше четырнадцати лет могут участвовать в создании или исполнении произведений при соблюдении специальных условий. Необходимы согласие одного из родителей или опекуна и разрешение органа опеки; работа не должна вредить здоровью и нравственному развитию. Договор от имени ребёнка подписывает родитель или опекун.

Приём на работу должен основываться на деловых качествах и законных требованиях к должности. Необоснованный отказ запрещён. Нельзя отказывать женщине из-за беременности или наличия детей. Ограничения, не связанные с деловыми качествами, недопустимы, кроме прямо предусмотренных законом случаев.

При трудоустройстве предъявляют документ, удостоверяющий личность, и документ о регистрации в системе индивидуального учёта. Если это не первая работа, необходимы трудовая книжка и (или) сведения о трудовой деятельности по применимым правилам. Военнообязанные предъявляют документы воинского учёта. Для работы, требующей специальной подготовки, предъявляют документ об образовании или квалификации. Закон предусматривает и дополнительные документы для отдельных видов работ.

Трудовой договор требует письменного оформления. При обычном бумажном оформлении стороны подписывают два экземпляра, один из которых получает работник, а второй хранит работодатель. Закон допускает электронный кадровый документооборот при соблюдении специальных правил. Если работник фактически приступил к работе с ведома работодателя или уполномоченного представителя, отсутствие готового письменного документа само по себе не отменяет трудовых отношений; оформить договор необходимо не позднее трёх рабочих дней.

Совершеннолетний военнообязанный специалист устраивается на работу, требующую подтверждённой квалификации. Это не его первая работа. Назовите пять видов документов или сведений из текста, которые он предъявляет с учётом применимых правил. Объясните назначение любых двух.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Документ об образовании или квалификации.

2) Документы воинского учёта.

3) Медицинская карта с историей всех болезней с детства.

4) Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность.

5) Характеристика от соседей по дому.

6) Справка о размере личных сбережений.

7) Трудовая книжка и (или) сведения о трудовой деятельности.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Семья участвует в социализации ребёнка через ежедневные отношения. В ней он видит, как взрослые распределяют обязанности, разрешают разногласия и относятся к чужому труду. Личный пример часто дополняет словесные объяснения. Ребёнок при этом не просто повторяет увиденное: по мере взросления он сопоставляет семейный опыт с другими влияниями.

Воспитательный потенциал семьи — совокупность её возможностей помогать развитию ребёнка. Эти возможности включают время для общения, знания взрослых, эмоциональную поддержку и доступные материальные ресурсы. Часть возможностей используется постоянно, другая может оставаться невостребованной. Например, взрослый владеет интересным ремеслом, но пока не находит времени познакомить с ним ребёнка.

Важным условием реализации потенциала является уважительное отношение к ребёнку и доверительное общение. Обсуждение правил помогает понять их смысл, а посильные обязанности дают опыт ответственности. Высокий доход сам по себе не гарантирует такого взаимодействия; существенны внимание, последовательность и готовность взрослых слушать.

На семейное воспитание воздействуют внешние и внутрисемейные факторы. К внешним относятся доступность школы, кружков и общественной помощи, условия занятости родителей. Внутрисемейные факторы включают отношения между близкими, семейные ценности и способы организации совместного времени. Поддержка семьи может расширять её возможности, не подменяя самостоятельность участников.

Назовите две функции семьи, кроме воспитательной. Каждую проиллюстрируйте развёрнутым примером её осуществления.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Хозяйственно-бытовая функция: члены семьи распределили покупки, готовку и уборку.

2) Эмоциональная функция: близкие поддержали родственника после неудачного собеседования.

3) Рекреационная функция: семья вместе провела выходные на природе.

4) Эмоциональная функция: семья составила список покупок.

5) Воспитательная функция: родители объяснили ребёнку правила поведения.

6) Хозяйственная функция: родственники поддержали человека в трудную минуту.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Потребности побуждают человека действовать. Одни связаны с поддержанием жизни: людям нужны питание, отдых и защита от холода. Другие возникают в общественных отношениях или духовной жизни. Способы удовлетворения даже сходных потребностей различаются: на выбор одежды, жилья и досуга влияют культура, личный опыт и вкусы.

Рост разнообразия запросов способствует развитию производства и услуг. Люди специализируются на разных занятиях и обмениваются результатами труда. Пекарь получает инструменты, созданные другими работниками, а сам предлагает им хлеб. Потребности и труд связывают участников хозяйственной жизни взаимной зависимостью.

Труд представляет собой целенаправленную деятельность по созданию полезного результата для удовлетворения потребностей человека и общества. Этот результат бывает материальным и духовным: мастер делает мебель, а редактор помогает подготовить книгу. Работая для других, человек получает возможность удовлетворять собственные потребности через общественный обмен.

Развитие запросов может стимулировать новые технологии и улучшение качества услуг. Вместе с тем стремление постоянно заменять пригодные вещи ради моды повышает расход ресурсов и количество отходов. Разумное потребление предполагает соотнесение желаний с реальными нуждами, возможностями и последствиями выбора.

К какой группе относятся потребности в питании и отдыхе? Назовите две другие группы потребностей и приведите по одному развёрнутому примеру удовлетворения потребности каждой группы.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Питание и отдых относятся к биологическим потребностям.

2) Социальная потребность: человек выпил воды, утоляя жажду.

3) Питание — духовная потребность.

4) Духовная потребность: школьница читает научно-популярную книгу о звёздах.

5) Социальная потребность: студент общается с волонтёрской группой.

6) Духовная потребность: человек лёг спать после работы.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Административная ответственность наступает за административные правонарушения при наличии предусмотренных законом оснований. Решение нельзя обосновать только неприязнью к человеку или слухом о его поведении: обстоятельства дела и вина должны быть установлены в надлежащем порядке. Административное наказание применяется для предупреждения новых правонарушений.

Законность означает, что вопрос решает уполномоченный судья, орган или должностное лицо с соблюдением установленной процедуры. Вид и размер наказания определяются по правилам закона. Нельзя произвольно придумать новую меру наказания. Отступления от общего порядка допустимы лишь тогда, когда сам закон прямо их предусматривает.

Индивидуализация позволяет учесть особенности конкретного дела. При назначении наказания гражданину оценивают характер правонарушения, личность виновного, его имущественное положение, а также смягчающие и отягчающие обстоятельства. Поэтому применение одинаковой статьи не всегда приводит к совершенно одинаковой мере ответственности.

При малозначительности административного правонарушения уполномоченный субъект может освободить лицо от ответственности и ограничиться устным замечанием. Это возможность, а не автоматическое следствие извинения. Устное замечание при таком освобождении не является административным наказанием; его следует отличать от официального предупреждения, которое предусмотрено среди административных наказаний.

Приведите три разных примера административных правонарушений. Отдельно назовите три предусмотренных законом вида административных наказаний; подбирать наказание к каждому примеру не требуется.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Водитель едет, не пристегнув ремень безопасности.

2) Пешеход переходит дорогу на запрещающий сигнал светофора.

3) Административное наказание: лишение свободы на десять лет.

4) Административное правонарушение: невозврат долга по договору займа.

5) Виды административных наказаний: предупреждение, штраф, лишение специального права.

6) Административное правонарушение: кража автомобиля.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Семья становится одним из первых пространств социализации ребёнка. В повседневном общении он осваивает язык, правила взаимной помощи и способы разрешения разногласий. Спокойное обсуждение ошибок и согласованные требования взрослых помогают понять смысл норм. При этом особенности семьи не определяют жизненный путь человека раз и навсегда.

Социализацию могут затруднять безразличие к переживаниям ребёнка, унизительные наказания и противоречивые требования взрослых. Например, если один взрослый поощряет поступок, за который другой необъяснимо наказывает, ребёнку трудно выработать устойчивые ориентиры. Поддержка и уважительный диалог способны уменьшать подобные затруднения.

Кроме семьи, на человека влияют школа, сверстники, спортивные объединения и средства массовой информации. Конфликт норм возникает, когда разные значимые для человека группы требуют несовместимых способов поведения. Группа приятелей может одобрять пропуск уроков, тогда как школа и семья ожидают добросовестного учения. Такой конфликт усложняет выбор, но не делает нарушение правил неизбежным.

Отклоняющимся называют поведение, которое не соответствует принятым в обществе или группе нормам. Разрушительные отклонения могут причинять вред конкретным людям, снижать взаимное доверие и требовать общественных затрат на устранение последствий. Предупреждению подобных поступков помогают сотрудничество институтов социализации, поддержка человека и развитие способности отвечать за собственный выбор.

Назовите два участника социализации, кроме семьи. Для каждого приведите развёрнутый пример того, как он помогает человеку освоить социальные нормы.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Подросток в одиночку смотрит фильмы без обсуждения и ничего не перенимает.

2) Компания приятелей одобряет пропуск уроков.

3) Сверстники: в кружке ребята договорились о правилах общения и соблюдают их.

4) Школа: учитель помогает распределить обязанности в проекте, и ученики учатся ответственности.

5) Спортивная команда: тренер требует уважать соперника, и подростки осваивают правила честной игры.

6) Семья: родители учат ребёнка убирать за собой.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Деньги позволяют соотносить стоимость разных благ и организовывать обмен. Когда мастерская выражает цену ремонта в рублях, деньги выступают мерой стоимости. Когда клиент оплачивает выполненный ремонт, они служат средством обращения. Отложенная часть дохода выполняет функцию средства накопления. Деньги, используемые для расчётов между участниками хозяйства разных стран, выполняют функцию мировых денег.

Денежным потоком называют движение денежных средств между участниками экономики за определённый период. Потоки возникают при оплате товаров и производственных ресурсов, перечислении налогов и предоставлении социальных выплат. Поступление денег одному участнику часто является расходом другого. Анализ этих движений помогает семье и предприятию сопоставлять будущие поступления с обязательными расходами.

Международные расчёты возникают, когда организация покупает оборудование у зарубежного поставщика, турист оплачивает услуги иностранной гостиницы или предприятие погашает обязательство перед иностранным партнёром. Для сравнения сумм, выраженных в разных валютах, используется валютный курс. Возможность проведения конкретного платежа зависит от действующих правил расчётов и условий работы его участников.

Платежи можно совершать наличными и безналично. Безналичный перевод позволяет оплатить покупку на расстоянии и сохранить сведения об операции. Однако доступ к нему может зависеть от исправности оборудования и связи. Выбирая способ расчёта, человек учитывает удобство, доступность и защиту своих платёжных данных.

Приведите три разных развёрнутых примера международных денежных расчётов. В каждом укажите участников и основание платежа. Можно использовать условные страны и организации.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Семья перевела деньги со своего вклада на свою карту в том же банке.

2) Житель города оплатил продукты в местном магазине.

3) Компания страны Р вернула иностранному банку заём.

4) Туристка из страны Н оплатила гостиницу в стране П.

5) Работник получил зарплату от работодателя своего города.

6) Фабрика страны Л оплатила заводу страны М поставленный станок.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Культура охватывает созданные людьми способы жизни и результаты их деятельности. К ней относятся ценности, правила поведения и материальные произведения. Ценность выражает представление о значимом и желательном, а норма переводит это представление в требование к поступку. Так, уважение к другому человеку может проявляться в правиле не перебивать собеседника.

Культуру нельзя свести только к посещению концертов и музеев. Приготовление пищи, устройство жилища, язык общения и способы празднования также имеют культурную сторону. Передавая эти образцы, люди сохраняют общественный опыт, который не наследуется биологически.

Общество представляет собой связи и взаимодействия людей, а культура придаёт этим взаимодействиям содержание. Язык позволяет согласовывать действия, общие правила — предвидеть поведение партнёра. Поэтому общественная жизнь и культура тесно связаны, хотя эти понятия не совпадают.

В одном обществе могут сосуществовать группы с различающимися традициями и стилями жизни. Знакомство с ними расширяет опыт и способствует появлению новых идей. Вместе с тем непривычные правила общения иногда вызывают недопонимание. Уважительный диалог помогает сохранять различия и решать общие задачи.

Назовите две различные социальные общности и для каждой приведите развёрнутый пример характерной культурной особенности.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Участники молодёжного театрального сообщества устраивают совместные читки пьес и фестивали.

2) Пассажиры одного автобуса — социальная общность с особыми традициями.

3) Члены туристического клуба передают новичкам традицию проводить у костра вечер песен.

4) Врачи соблюдают медицинскую этику и не раскрывают посторонним сведения о пациентах.

5) Биологический признак — рост — культурная особенность профессии.

6) Все жители страны носят одинаковую одежду по закону.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Налоги — обязательные платежи, установленные законом. Их уплачивают граждане и организации при наличии предусмотренных законом оснований. Налоговые поступления формируют значительную часть доходов бюджета и позволяют финансировать общественные расходы.

Фискальная функция налогов состоит в обеспечении государства денежными ресурсами. Перераспределительная функция помогает направлять часть собранных средств на поддержку нуждающихся групп. Регулирующая функция проявляется, например, в налоговых льготах, которые могут стимулировать полезную для общества хозяйственную деятельность.

Прямые налоги связаны непосредственно с доходами или имуществом налогоплательщика. Косвенные налоги включаются в цену определённых товаров и услуг. Например, акциз относится к косвенным налогам, а налог на имущество физических лиц — к прямым.

Налоговые системы различаются и построением ставок. При пропорциональной шкале доля налога в облагаемой сумме остаётся постоянной, а при прогрессивной применяются более высокие ставки к более высоким доходам или их соответствующим частям. Обсуждая налоговые изменения, важно учитывать одновременно доходы бюджета, положение разных групп и стимулы к экономической активности.

Объясните различие прямых и косвенных налогов и приведите по одному развёрнутому примеру каждого вида.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Прямой налог: владелец квартиры уплачивает налог на имущество физических лиц.

2) Косвенный налог: покупатель платит за бензин, в цену которого включён акциз.

3) Прямой налог связан с доходом или имуществом плательщика, косвенный включён в цену товара.

4) Прямые и косвенные налоги ничем не различаются.

5) Прямой налог: покупатель платит акциз в цене сигарет.

6) Косвенный налог: гражданин уплачивает налог на свою квартиру.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Хозяйственная координация помогает соотносить потребности и ограниченные ресурсы. В рыночной системе многие решения принимают самостоятельные участники, а цены передают сведения об изменении спроса и предложения. Рынок выполняет информационную, ценообразующую и регулирующую функции. Изменение цен побуждает участников пересматривать покупки и производство.

Всеохватывающее централизованное планирование сталкивается с рядом трудностей. Во-первых, интересы принимающих решения могут расходиться с потребностями потребителей. Во-вторых, личная ответственность составителей плана за неудачные проекты может быть слабой. В-третьих, сведения от исполнителей способны искажаться ради получения ресурсов. В-четвёртых, быстрое изменение потребностей и технологий затрудняет своевременное обновление единого плана.

Свобода хозяйственного выбора связана с ответственностью за его последствия. Владелец предприятия, вкладывающий собственные средства, рискует потерять их при неудаче. Правила собственности, договоров и защиты конкуренции создают условия для взаимодействия. Однако рынок тоже может давать сбои, поэтому самостоятельность участников не отменяет необходимости правового регулирования.

Особая задача — предоставление общественных благ. Пользование уличным освещением трудно ограничить только теми, кто отдельно заплатил за него. Поэтому частному поставщику непросто собрать плату со всех получателей пользы. Государство может объединять средства через бюджет и координировать предоставление таких благ в интересах большого числа людей. Это не означает, что любое благо обязательно должно производиться государственным предприятием.

Как текст связывает свободу экономического выбора и ответственность? Назовите один экономический институт, приведите развёрнутый пример его действия и объясните значение для хозяйственной деятельности.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Институт собственности: государство может изъять любое имущество без оснований.

2) Свобода выбора освобождает от ответственности за последствия.

3) Институт собственности: закон защищает оборудование мастерской от неправомерного изъятия.

4) Самостоятельно выбирая вложение средств, участник принимает риск потерь.

5) Рынок не нуждается ни в каких правовых правилах.

6) Защита прав на имущество делает долгосрочные вложения предсказуемыми.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Властное отношение связывает того, кто направляет действия, и того, чьё поведение становится предметом управления. Их называют субъектом и объектом власти. Силой власти можно считать способность добиваться выполнения решений. Она зависит не только от ресурсов руководителя, но и от того, почему другие люди готовы подчиняться.

Влияние — более широкое понятие: книга или совет знакомого тоже могут изменить поведение. Властное воздействие предполагает возможность направлять действия и добиваться исполнения решения в рамках отношения управления. Поэтому уважение к чьему-либо мнению ещё не означает признания за этим человеком права отдавать обязательные распоряжения.

Мотивы подчинения разнообразны. Человек может опасаться наказания, следовать привычному порядку или ожидать личной выгоды от совместного результата. Согласие по убеждению возникает, когда решение соответствует ценностям человека: например, стремлению сохранить общую безопасность или культурное наследие. Несколько мотивов способны сочетаться.

Авторитет основан на признании знаний, опыта и нравственных качеств руководителя. Участники группы охотнее принимают его решения, если видят компетентность и справедливость. Подобные мотивы действуют не только в политике: в семье, учебной группе и команде тоже встречаются доверие, привычка, интерес и опасение санкций. Однако основания полномочий и допустимые способы воздействия в этих отношениях различаются.

Приведите три развёрнутых примера выполнения гражданами законных решений власти по убеждению в их общественной значимости. В каждом покажите действие и мотив.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Гражданин платит налог, связывая это с финансированием школ и дорог.

2) Гражданин платит налог, потому что иначе его оштрафуют.

3) Водитель соблюдает скорость только из страха штрафа.

4) Житель соблюдает правило ради премии от работодателя.

5) Посетители соблюдают ограничения у памятника, чтобы сохранить наследие.

6) Жители выполняют распоряжение об эвакуации, считая сохранение жизни общим долгом.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

В широком понимании культура охватывает созданный людьми мир ценностей и способы деятельности. Для её изучения можно выделить три связанных элемента: культурное наследие, творческую деятельность и культурную инфраструктуру. Наследие включает произведения, традиции и накопленные знания; творчество создаёт новые результаты; инфраструктура обеспечивает их хранение и доступ к ним через музеи, библиотеки, архивы и другие организации.

Осваивая культуру, человек учится понимать поступки, выражать переживания и различать ценностные ориентиры. Но он не остаётся только получателем готового опыта. Сочиняя музыку, совершенствуя ремесло или разрабатывая новую научную идею, люди сами пополняют культурный мир. Поэтому человек одновременно формируется культурой и участвует в её создании.

Культуры народов обладают своеобразием, складывающимся в истории. Уважение этого своеобразия совместимо с обменом достижениями. Совместная выставка или перевод книги позволяют открывать новое, не требуя отказа от собственных традиций. Сохранение наследия и свободное творчество могут дополнять друг друга.

Особую роль играет язык: он служит средством общения, хранения коллективной памяти и передачи ценностей. Через рассказы, названия, песни и повседневную речь следующие поколения узнают опыт предшественников. Изучение и бережное использование языка помогают сохранять связь между людьми разных поколений.

Участие в культурной жизни расширяет возможности развития личности. Доступные библиотеки, выставки и творческие занятия создают условия для самостоятельного выбора и диалога. Культура способна поддерживать общественное доверие: знакомство с чужим опытом помогает проявлять сочувствие, а совместное творчество учит сотрудничеству.

Приведите по два развёрнутых примера к каждому положению: а) культура формирует человека; б) человек создаёт культуру. Всего приведите четыре примера, обозначив, к какому положению относится каждый.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Культура формирует человека: подросток после обсуждения повести учится сочувствию.

2) Человек создаёт культуру: композитор написал новую пьесу для концерта.

3) Культура формирует человека: ученик осваивает ремесло и бережное отношение к материалу.

4) Человек создаёт культуру: турист сфотографировался у памятника.

5) Человек создаёт культуру: школьник прочитал учебник.

6) Культура формирует человека: композитор сочинил симфонию.

7) Человек создаёт культуру: исследователь разработал новый способ изучения рукописей.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Культуру нельзя свести к совокупности хранящихся предметов. Книга становится частью культурной жизни благодаря чтению и обсуждению, музыкальное произведение — благодаря исполнению и восприятию. Вместе с результатами творчества важны знания, навыки и способы передачи опыта, позволяющие новым поколениям понимать и продолжать созданное ранее.

Сохранение культуры требует заботы о музеях, библиотеках и архивах, но также о людях и практиках. Если исчезают носители языка или мастерства, одних фотографий и экспонатов недостаточно для полноценного продолжения традиции. Образование, запись воспоминаний и передача навыков ученикам помогают соединять сохранённые свидетельства с живым опытом.

Национальные культуры развиваются во взаимодействии. Переводы произведений, гастроли, выставки и совместные исследования открывают людям достижения других обществ. Заимствование не обязательно означает утрату самобытности: новый опыт может осмысляться и творчески перерабатываться на основе собственных традиций.

Культурный диалог способен уменьшать предубеждения, поскольку позволяет видеть за непривычными обычаями человеческие чувства и смыслы. Совместный проект учит слушать и договариваться о правилах работы. Сам по себе обмен произведениями не устраняет все противоречия, но создаёт дополнительные возможности для уважительного сотрудничества.

Приведите три развёрнутых примера культурного обмена, используя разные формы, названные в третьем абзаце. Объясните, чему способствует каждый пример.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Перевод: издательство выпустило сборник рассказов зарубежного автора.

2) Выставка: музеи двух стран подготовили совместную выставку ремёсел.

3) Страна запретила ввоз иностранных книг.

4) Гастроли: музыкальный коллектив привёз за рубеж программу народной музыки.

5) Учёный работал только в своей лаборатории и не публиковал результатов.

6) Ансамбль выступал только для жителей своего двора.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Гражданское общество складывается из добровольных объединений и отношений, в которых люди самостоятельно решают значимые для них вопросы. Это могут быть благотворительные фонды, профессиональные союзы, культурные объединения и инициативы жителей. Их участники объединяют ресурсы и опыт ради общих интересов, не превращаясь в государственный аппарат.

Автономия гражданского общества означает пространство самостоятельных решений в рамках закона. Она опирается на возможность выражать мнение, объединяться и защищать свои права. Самостоятельность не даёт объединению права игнорировать права других людей или присваивать полномочия государственных органов.

Государство и общественные объединения способны взаимодействовать. Государство устанавливает общие правила, защищает права и разрешает споры в предусмотренном порядке. Объединения сообщают о проблемах, выдвигают предложения и участвуют в общественном обсуждении. Такое взаимодействие помогает учитывать интересы, которые могли остаться незамеченными.

Для человека участие в объединении становится способом самореализации и приобретения социального опыта. Организуя выставку, представляя интересы коллег или помогая нуждающимся, участник учится сотрудничать и отвечать за результат. При этом участие должно оставаться добровольным: общий интерес нельзя подменять принуждением.

Назовите три разных института гражданского общества и для каждого приведите развёрнутый пример деятельности.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Профсоюз участвовал в переговорах с работодателем об условиях труда.

2) Полиция задержала нарушителя.

3) Суд вынес приговор по уголовному делу.

4) Культурное объединение подготовило выставку местных художников.

5) Министерство издало приказ о работе школ.

6) Благотворительный фонд закупил оборудование для людей с ограниченной подвижностью.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Референдум позволяет гражданам непосредственно выразить решение по вынесенному на голосование вопросу. В отличие от выборов должностных лиц, здесь главным является содержание вопроса. В демократической системе и выборы, и референдум служат формами непосредственного участия народа в осуществлении власти.

Равенство участников означает одинаковое число голосов и отсутствие преимуществ, связанных, например, с богатством или должностью. Прямое волеизъявление предполагает, что участник сам голосует по вопросу, а не поручает его решение специально избранным представителям. При этом круг лиц, обладающих правом участия, определяется законом.

Свобода и добровольность исключают принуждение к участию, неучастию или определённому ответу. Тайное голосование защищает выбор человека от внешнего контроля. Поэтому требование работодателя показать фотографию заполненного бюллетеня несовместимо с такими гарантиями.

Осмысленное участие предполагает знакомство с формулировкой вопроса, оценку доводов и проверку информации. Решение по общему вопросу затрагивает разные группы, поэтому полезно учитывать последствия для общества. Референдум не отменяет конституционных гарантий прав и свобод и не может служить способом их произвольного ограничения.

Приведите три развёрнутых примера политического участия граждан, кроме голосования на выборах и референдуме.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Гражданин проголосовал на выборах мэра.

2) Гражданка вступила в политическую партию и участвовала в подготовке программы.

3) Жители проголосовали на местном референдуме.

4) Жители участвовали в публичном обсуждении проекта решения о развитии территории.

5) Жители направили коллективное обращение в представительный орган.

6) Гражданин купил в магазине новый телевизор.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Культурное наследие связывает общество с опытом предшествующих поколений. Оно включает памятники, произведения искусства, языки, навыки и традиции. Их сохранение помогает людям понимать историю своей общности и её вклад в общую культуру человечества. Утрата наследия может лишить будущие поколения невосполнимых источников знания.

Государственная поддержка культуры проявляется в сохранении памятников, работе музеев и библиотек, помощи образовательным и творческим проектам. Особое значение имеет доступность: ценность собрания для общества раскрывается полнее, когда люди могут знакомиться с ним. Поэтому охрана предметов и организация доступа должны дополнять друг друга.

Образование помогает передавать культурный опыт осмысленно. На занятиях и экскурсиях учащиеся учатся различать проверенные сведения и вымысел, понимать исторический контекст и уважать культурное разнообразие. Знакомство с наследием своего народа не требует отрицания достижений других народов.

Участие в культурной жизни принимает разные формы. Человек может читать книги, посещать выставки, заниматься в любительском театре или исследовать семейный архив. Свобода такого выбора поддерживает личное развитие, а совместные культурные дела создают возможности для общения и сотрудничества людей разных поколений.

Приведите три конкретных примера государственной поддержки культуры, указав соответствующее направление для каждого.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Поддержка библиотек: библиотека получила новые книги и открыла бесплатный клуб.

2) Культурное образование: музей подготовил экскурсии для школьников.

3) Государство снесло памятник, чтобы построить парковку.

4) Государство запретило любительские театры.

5) Музей закрыл коллекцию для всех посетителей навсегда.

6) Сохранение памятников: регион выделил средства на реставрацию исторического здания.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Предприниматель начинает дело с поиска потребности, за удовлетворение которой покупатели готовы платить. Затем нужно оценить ресурсы, затраты и возможную выручку. Бизнес-план помогает проверить согласованность замысла: в нём описывают продукт, предполагаемых клиентов, организацию работы и финансовые расчёты. Даже подробный план не устраняет хозяйственный риск.

Деятельность может осуществляться индивидуальным предпринимателем или коммерческой организацией. Индивидуальный предприниматель остаётся физическим лицом, а зарегистрированная в предусмотренном порядке коммерческая организация является юридическим лицом. Для разных организационных форм действуют разные правила формирования имущества и ответственности. Уставный капитал общества с ограниченной ответственностью формируется из номинальной стоимости долей его участников.

Для некоторых видов деятельности закон требует специального разрешения — лицензии. В этих случаях до начала работы необходимо выполнить лицензионные требования. Наличие действующей лицензии на нужные работы проверяют по официальным сведениям; красивый рекламный макет её не заменяет. Однако лицензия требуется не для всякой хозяйственной деятельности и не является обещанием отсутствия любых ошибок исполнителя.

Небольшое дело в сфере услуг часто позволяет владельцу лично общаться с клиентами и быстро изменять способ работы. Но ограниченные ресурсы и зависимость от узкого круга заказчиков повышают уязвимость. Для устойчивости важны качество услуги, учёт расходов, выполнение обязательств и готовность принимать обратную связь.

Приведите три развёрнутых примера ситуаций, в которых клиенту важно проверить лицензию на соответствующую деятельность. Объясните значение проверки в каждом примере.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Клиент считает рекламный буклет доказательством наличия лицензии.

2) Покупатель проверяет лицензию у продавца овощей на рынке.

3) Покупатель проверяет фармацевтическую лицензию новой аптеки.

4) Организатор поездки проверяет лицензию автобусного перевозчика.

5) Пациент проверяет медицинскую лицензию стоматологической клиники перед лечением.

6) Читатель проверяет лицензию у автора блога о путешествиях.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Политическая власть позволяет принимать решения по общим делам и организовывать их исполнение. Она связана с согласованием интересов больших групп и определением обязательных правил. Государственная власть представляет собой особую разновидность политической власти: она действует на всей территории государства и располагает специальным аппаратом управления.

Субъект власти направляет действия других участников отношений, но результат зависит не только от приказа. Нужны понятные полномочия, информация о ситуации и способность организовать исполнение. Важна и обратная связь: сообщения граждан позволяют обнаруживать, как принятое решение влияет на повседневную жизнь и где требуется исправление.

Для воздействия власть использует убеждение, стимулирование и принуждение. Убеждение обращено к доводам и ценностям; стимулирование связывает желательное поведение с преимуществами; принуждение опирается на обязательность требований и предусмотренные меры воздействия. На практике способы могут сочетаться, но правовое государство требует законности их применения.

Политические партии выражают интересы своих сторонников, предлагают программы и участвуют в выборах. Через обсуждение программ граждане могут сопоставлять варианты общественного развития. Участие людей не исчерпывается голосованием: обращения и общественное обсуждение решений также помогают поддерживать связь между обществом и органами власти.

Проиллюстрируйте каждый из трёх способов воздействия, названных в тексте, отдельным развёрнутым примером деятельности органов власти.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Убеждение: компанию оштрафовали за нарушение закона.

2) Стимулирование: государство дало субсидии предприятиям, внедряющим энергосберегающее оборудование.

3) Стимулирование: жителям объяснили на встрече вред мусора.

4) Убеждение: администрация объяснила жителям пользу раздельного сбора отходов.

5) Принуждение: орган назначил компании штраф за нарушение экологических требований.

6) Принуждение: предприятию выплатили субсидию.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Хозяйственная жизнь требует согласования множества решений: что производить, где приобретать ресурсы и кому продавать результат. В централизованной модели значительную часть этих решений задаёт единый плановый центр. В рыночной модели самостоятельные участники согласуют действия через обмен, цены и конкуренцию. Реальные современные экономики сочетают различные способы координации.

Добровольный обмен предполагает, что каждая сторона ожидает от сделки пользу и вправе отказаться от неподходящих условий. Выбор между несколькими продавцами помогает покупателю сопоставлять цену и качество. Конкуренция побуждает фирмы учитывать запросы людей, но полезный эффект ослабевает, если выбор фактически отсутствует или покупателя вводят в заблуждение.

Государство создаёт общие правовые правила, защищает договорные права и противодействует ограничениям конкуренции. Кроме того, оно участвует в предоставлении общественных благ и решении социальных задач. Рыночный обмен не освобождает продавца, покупателя и работодателя от соблюдения закона.

На рынке труда работник сопоставляет вакансии, а работодатель ищет подходящих специалистов. Возможность выбрать другого работодателя может укрепить переговорную позицию работника, однако переезд, недостаток квалификации или малое число вакансий ограничивают этот выбор. Поэтому договорная свобода сочетается с трудовыми гарантиями и механизмами защиты прав.

Назовите три направления деятельности государства, упомянутые в третьем абзаце, и для каждого приведите конкретный пример.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Защита договорных прав: государство запретило заключать договоры.

2) Противодействие ограничению конкуренции: орган выявил сговор поставщиков.

3) Защита договорных прав: суд обязал поставщика вернуть деньги за непоставленное оборудование.

4) Противодействие ограничению конкуренции: государство помогло фирмам договориться о единых ценах.

5) Общественные блага: за счёт бюджета освещены улицы.

6) Государство само определяет, у какого продавца гражданину покупать хлеб.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Брачный договор позволяет лицам, вступающим в брак, или супругам определить имущественные права и обязанности на время брака и на случай его прекращения. Например, они могут согласовать порядок участия в семейных расходах. Договор касается имущественной стороны отношений и не заменяет государственную регистрацию брака.

В России брачный договор оформляют письменно и удостоверяют у нотариуса. Заключить его можно до регистрации брака или во время брака. Если договор заключён заранее, он начинает действовать со дня государственной регистрации брака. Простая устная договорённость этим требованиям не соответствует.

Супруги вправе установить совместную, долевую или раздельную собственность на имущество, определить условия о существующем и будущем имуществе. При этом договор не может определять, кого супруг обязан любить или с кем дружить, регулировать права и обязанности в отношении детей либо лишать супруга права обращаться в суд. Недопустимы и условия, ставящие одного из супругов в крайне неблагоприятное положение.

Изменить или расторгнуть договор можно по соглашению супругов, оформленному в той же форме, что и сам договор. Односторонне просто отказаться от его исполнения нельзя; при наличии законных оснований заинтересованный супруг может обратиться в суд. Продуманное обсуждение имущественных вопросов способно уменьшать неопределённость, но само по себе не обеспечивает взаимного уважения в семье.

Приведите два конкретных примера вопросов, которые супруги могут урегулировать брачным договором, и два примера условий, которые включать нельзя.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Можно: условие о том, с какими друзьями супругу запрещено общаться.

2) Можно: условие, ставящее одного супруга в крайне неблагоприятное положение.

3) Можно: супруги договорились нести расходы на дачу в равных долях.

4) Можно: супруги установили раздельную собственность на будущие автомобили.

5) Нельзя: условие о запрете супругу обращаться в суд.

6) Можно: условие о правах и обязанностях в отношении детей.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Обсуждение разногласий может помогать совместному поиску решения. Для этого участникам нужно различать вопрос, который они решают, и личное отношение к собеседнику. Несогласие с предложением не означает неуважения к человеку. Цель содержательного спора — проверить основания разных позиций, а не добиться победы любой ценой.

Начать полезно с уточнения предмета обсуждения и внимательного слушания. Затем следует пересказать позицию собеседника и спросить, правильно ли она понята. Такая проверка уменьшает риск спорить с мыслью, которую никто не высказывал, и даёт время подготовить собственные аргументы.

Возражая, нужно объяснять свою мысль, приводить относящиеся к вопросу факты и проверять надёжность сведений. Оскорбления, приписывание человеку скрытых мотивов без доказательств и подмена темы не подтверждают правоту. Участники должны иметь возможность ответить друг другу, а не соревноваться в громкости голоса.

Если убедительные доводы опровергают прежнюю позицию, её пересмотр показывает ответственность за собственные суждения. Полезно подвести итог: установить, с чем стороны согласились и что осталось спорным. Уважительный тон помогает сохранить сотрудничество даже тогда, когда единое решение ещё не найдено.

Назовите три профессии и для каждой приведите конкретную рабочую ситуацию, в которой полезно умение аргументированно обсуждать разногласия.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Учитель обсуждает с родителями трудности ребёнка, опираясь на его работы.

2) Адвокат в суде сопоставляет доказательства и отвечает на доводы другой стороны.

3) Продавец перекрикивает недовольного покупателя, чтобы закончить спор.

4) Врач уходит от вопроса пациента и меняет тему разговора.

5) Инженер на совещании обосновывает расчётами выбор надёжной конструкции.

6) Руководитель приписывает сотруднику скрытые мотивы без доказательств.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

В совместной жизни люди ориентируются на социальные нормы — правила, рассчитанные на повторяющиеся ситуации. Они помогают предвидеть действия окружающих и согласовывать поведение. К таким правилам относятся нормы морали, права, религии, обычаи и правила общественных объединений.

Мораль оценивает поступки с точки зрения добра, справедливости и долга. Её требования поддерживаются совестью человека и общественным мнением. Обычай сохраняется благодаря привычному воспроизведению принятого порядка. Правила объединения действуют внутри соответствующей организации и помогают участникам выполнять общую задачу.

Правовые нормы устанавливаются или признаются государством, закрепляются в официальных источниках и обеспечиваются государственной защитой. Они определяют юридические права, обязанности и последствия нарушений. Благодаря формальной определённости права участники отношений могут заранее узнать, какие действия от них требуются и как защитить нарушенное право.

Один поступок может оцениваться несколькими нормативными системами. Возврат чужой вещи соответствует и требованиям права, и моральному представлению о честности. Однако не всякий нравственный проступок является правонарушением. Для поддержания порядка важно сочетание правовых гарантий с внутренней ответственностью людей, а не подмена одного другим.

Назовите пять видов норм из текста. Для любых двух приведите по одному конкретному примеру соблюдения нормы человеком.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Виды норм в тексте: моральные, правовые, религиозные нормы, обычаи и правила объединений.

2) Мораль: Даша добровольно помогает однокласснику разобраться в пропущенном материале.

3) Обычай: гражданин уплатил налог по закону.

4) Виды норм в тексте: моральные, технические и биологические.

5) Правила объединения: участник клуба сдаёт общий инвентарь в установленный срок.

6) Правовая норма: Даша помогает однокласснику по собственному желанию.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Семья обычно становится первой средой, в которой ребёнок знакомится с правилами совместной жизни. Здесь он наблюдает распределение обязанностей, получает поддержку и пробует учитывать интересы других. Первичная социализация происходит не только в специальных воспитательных беседах, но и в обычных повседневных делах.

Семейные традиции связывают поколения. Совместное чтение, рассказы об истории родных и ежегодные встречи помогают сохранять опыт и чувство принадлежности. Традиция может изменяться, если меняются обстоятельства жизни: важен не механический повтор, а понятный участникам смысл общей практики.

Семейное влияние бывает различным. Последовательность взрослых, уважительное общение и посильные обязанности помогают ребёнку развивать ответственность. Напротив, унижение, постоянные конфликты и противоречивые требования могут затруднять усвоение норм. Внешнее материальное благополучие не гарантирует взаимопонимания.

Семью можно рассматривать как небольшую модель общества. В ней есть роли, правила, общие ресурсы и необходимость согласовывать интересы. Осваивая заботу о близких, справедливое распределение дел и способы мирного обсуждения разногласий, ребёнок получает опыт, полезный за пределами дома.

Приведите три развёрнутых примера, показывающих, как семья передаёт нормы и традиции.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) По воскресеньям семья читает книги вместе, и младшие перенимают традицию.

2) Каждый член семьи живёт отдельно и не участвует в общих делах.

3) Ребёнок узнал правила поведения только из учебника в школе.

4) Перед праздником все распределяют дела, передавая норму взаимопомощи.

5) Родители соблюдают правило возвращать вещи на место и приучают к этому ребёнка.

6) Родители требуют одного, а сами поступают противоположно.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Гражданское общество проявляется в самостоятельных связях и объединениях людей, которые действуют ради общих интересов и не являются подразделениями государственного аппарата. Это могут быть профессиональные союзы, добровольческие объединения и другие формы самоорганизации. Их независимость не означает освобождения от обязанности соблюдать закон.

Для самостоятельной общественной деятельности важны защищённые права. Политические права позволяют участвовать в публичных решениях и выражать общую позицию. Социально-экономические права создают возможности трудиться, владеть имуществом и получать предусмотренную законом поддержку. Реализуя свои права, человек должен уважать права других.

Правовое государство ограничивает власть законом и обеспечивает защиту прав. Однако одного провозглашения равенства недостаточно, чтобы автоматически устранить бедность, недостаток доступных услуг и последствия экономических кризисов. Социальная политика направлена на помощь людям и создание условий достойной жизни.

Добровольцы могут организовать помощь одиноким пожилым людям: договориться о посещениях, собрать необходимые вещи и распределить обязанности. Такая деятельность опирается на инициативу участников и свободное объединение усилий. Сотрудничество с муниципальными учреждениями не превращает добровольческую организацию в орган власти.

Приведите четыре развёрнутых примера: два — реализации политических прав и два — социально-экономических прав. В каждом случае укажите право.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Право собственности: житель проголосовал на референдуме.

2) Избирательное право: совершеннолетний гражданин проголосовал на выборах депутатов.

3) Право на труд: гражданка выбрала профессию и заключила трудовой договор.

4) Право собственности: гражданин купил квартиру и распоряжается ею по закону.

5) Право на обращение: жители направили предложение о благоустройстве в муниципальный орган.

6) Политическое право: гражданин получил пенсию по старости.

7) Социально-экономическое право: гражданин вступил в политическую партию.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Правоотношение возникает, когда общественная связь получает правовую форму: её участникам принадлежат определённые права и на них возлагаются обязанности. Участниками могут быть граждане, организации и публично-правовые образования. Например, покупатель и магазин вступают в отношения по поводу передачи и оплаты товара.

В структуре правоотношения выделяют субъектов, объект и содержание. Субъекты — его участники. Объектом называют то, по поводу чего складывается связь. Содержание составляют субъективные права и юридические обязанности. Право покупателя получить оплаченный товар связано с обязанностью продавца передать его на согласованных условиях.

Возникновение, изменение и прекращение правоотношений связываются с юридическими фактами — жизненными обстоятельствами, которым право придаёт значение. Подписание договора может породить обязанности, соглашение об изменении срока — изменить их, а надлежащее исполнение — прекратить соответствующее обязательство.

Осуществление права не означает безграничной свободы: оно ограничено законом и правами других. За нарушение юридической обязанности при предусмотренных законом условиях может наступить юридическая ответственность. Кроме того, недобросовестный поступок способен вызвать нравственное осуждение, даже если правовое наказание за него не установлено.

Объясните понятие юридического факта. Приведите по одному развёрнутому примеру возникновения, изменения и прекращения договорного обязательства.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Юридический факт — обстоятельство, с которым право связывает юридические последствия.

2) Прекращение обязательства: стороны подписали договор ремонта.

3) Изменение обязательства: заказчица рассказала подруге о ремонте.

4) Возникновение: гражданка и мастерская заключили договор ремонта.

5) Прекращение: мастерская выполнила работу, заказчица приняла и оплатила её.

6) Юридический факт — любое событие, не имеющее правовых последствий.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

В партнёрской семье авторитет родителя поддерживается заботой, последовательностью и готовностью отвечать за собственные решения. Он не сводится к праву отдавать приказы. Оба родителя могут участвовать в обсуждении семейных дел и воспитании детей, учитывая реальные возможности друг друга.

Участие отца в воспитании не ограничивается материальным обеспечением. Совместное чтение, разговор о трудностях, помощь в освоении нового дела позволяют передавать знания и укреплять доверие. При этом воспитательные возможности зависят от общения и личного примера, а не от убеждения, что определённые качества доступны только мужчинам или только женщинам.

Требовательность и уважение могут сочетаться. Родитель объясняет смысл правила, выслушивает ребёнка и договаривается о посильных обязанностях. Унижение, угрозы и непоследовательные запреты способны разрушить доверие. Обоснованные требования помогают ребёнку учиться ответственности, не подавляя его достоинство.

Семья сохраняет воспитательное значение и тогда, когда на ребёнка влияют школа, друзья и цифровая среда. Близкие знают его жизненные обстоятельства и могут поддержать в сложной ситуации. Совместные дела и устойчивое внимание к переживаниям ребёнка создают основу длительного личного общения.

Приведите три развёрнутых примера, показывающих значение участия отца в воспитании ребёнка. В каждом примере укажите, чему учится ребёнок.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Отец только даёт деньги на карманные расходы и не общается с ребёнком.

2) Отец обсуждает с сыном ссору с товарищем, и ребёнок учится мирно решать разногласия.

3) Отец кричит на сына за ошибки, и тот учится доверять взрослым.

4) Отец запрещает ребёнку задавать вопросы, чтобы тот стал самостоятельнее.

5) Отец планирует с дочерью расходы на поход, и она учится соотносить желания с бюджетом.

6) Отец вместе с детьми ухаживает за растениями и показывает пример ответственности.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Добросовестный труд может получать признание работодателя. Например, работнику объявляют благодарность, выдают премию или вручают почётную грамоту. Поощрение показывает, какое отношение к обязанностям ценится в организации, и может поддерживать стремление работать качественно.

Если работник по своей вине не исполнил или ненадлежащим образом исполнил возложенные на него трудовые обязанности, речь идёт о дисциплинарном проступке. К общим дисциплинарным взысканиям по Трудовому кодексу РФ относятся замечание, выговор и увольнение по предусмотренным законом основаниям. Выбирая меру, работодатель должен учитывать тяжесть проступка и обстоятельства его совершения. Произвольно придумывать не предусмотренные законодательством взыскания нельзя.

До применения взыскания работодатель запрашивает письменное объяснение. Если работник не представил его по истечении двух рабочих дней, составляется акт; отсутствие объяснения само по себе не препятствует дальнейшему применению взыскания. За один проступок допускается только одно дисциплинарное взыскание. Работник вправе обжаловать взыскание в государственную инспекцию труда и органы, рассматривающие индивидуальные трудовые споры. Соблюдение процедуры помогает отличать виновное нарушение от ситуации, в которой человек не мог выполнить обязанность по независящим от него причинам.

Назовите три предусмотренные текстом гарантии прав работника при применении дисциплинарного взыскания и проиллюстрируйте каждую отдельным развёрнутым примером.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Работодатель объявил и замечание, и выговор за одно опоздание.

2) Работник дал письменное объяснение и приложил документы о сбое оборудования.

3) Сотрудница обжаловала выговор, и незаконное взыскание отменили.

4) За одно опоздание уже объявили замечание, поэтому выговор за тот же проступок объявлять нельзя.

5) Работника уволили, не запросив объяснения.

6) Работодатель лишил работника отпуска в качестве взыскания.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Человек усваивает социальные нормы, ценности и способы поведения в процессе социализации. Этот процесс продолжается всю жизнь: переход к новой работе, создание семьи или участие в общественном объединении требуют освоения новых ролей. На социализацию влияют общение, культура и собственный опыт человека.

Первый опыт отношений ребёнок обычно получает в семье. Он наблюдает, как взрослые распределяют обязанности, выполняют обещания и разрешают споры. В школе к этому опыту добавляются сотрудничество с одноклассниками, ответственность за общее дело и соблюдение согласованных правил.

Средства массовой информации и цифровая среда предлагают множество образцов поведения. Познавательная передача может вызвать интерес к науке, а рассказ о добровольцах — желание помочь другим. Однако недостоверные сведения и демонстрация агрессии способны затруднить формирование ответственного поведения.

Влияние информации не является механическим. Человек сопоставляет сообщения со своим опытом и советами значимых людей. Совместное обсуждение увиденного со взрослыми и проверка источников помогают подростку осмысленно выбирать образцы поведения, а не бездумно подражать им.

Приведите три развёрнутых примера положительного влияния средств массовой информации на социализацию подростка.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Школьник поверил непроверенному слуху из сети и распространил его.

2) Ученик проводил ночи за просмотром роликов и пропускал уроки.

3) После передачи о работе учёных подросток записался в исследовательский кружок.

4) Подросток повторил опасный трюк из видеоролика и получил травму.

5) Из передачи о культуре общения школьник узнал правила спора и перестал перебивать собеседников.

6) Посмотрев репортаж о помощи приюту, ученица стала волонтёром.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Совместная жизнь людей требует понятных ориентиров поведения. Социальные нормы подсказывают, какие действия ожидаются и какие считаются недопустимыми. Они рассчитаны на повторяющиеся ситуации, а не на единственный случай, и помогают людям предвидеть поступки друг друга.

Существуют различные виды социальных норм. Мораль предлагает оценивать поступки с точки зрения добра и справедливости. Обычаи закрепляют привычные способы поведения, передаваемые между поколениями. Корпоративные нормы устанавливаются внутри организаций и объединений для их участников.

Правовые нормы отличаются общеобязательностью в пределах установленной сферы действия и обеспеченностью силой государства. Они закрепляют права и обязанности, а также процедуры разрешения споров. Это ограничивает возможность произвольно навязывать свою волю другим людям.

Равенство перед законом предполагает применение одинаковых правовых требований к людям, находящимся в одинаковой юридически значимой ситуации. Доход, известность или личные связи не должны сами по себе освобождать от исполнения обязанностей. Последовательное соблюдение этого принципа поддерживает доверие к правопорядку.

Приведите по одному развёрнутому примеру действия моральной, обычной и корпоративной нормы. Перед каждым примером укажите вид нормы.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Обычай: жители каждый год собираются на праздник в годовщину основания посёлка.

2) Обычай: работник соблюдает должностную инструкцию организации.

3) Моральная норма: водитель заплатил штраф по постановлению инспектора.

4) Корпоративная норма: члены шахматного клуба платят взносы по правилу его устава.

5) Моральная норма: покупатель вернул продавцу лишние деньги из сдачи, считая присвоение нечестным.

6) Корпоративная норма: человек уступил место пожилому пассажиру.

Прочитайте авторский учебный текст и выполните задание.

Право на судебную защиту позволяет человеку добиваться восстановления нарушенных прав с помощью независимого суда. Для этого недостаточно только провозгласить право: у людей должна быть реальная возможность обратиться за защитой.

Одна из предпосылок доступности суда — понятная информация. Человеку важно знать, куда направить заявление, какие документы потребуются и когда состоится разбирательство. Ошибочные сведения могут привести к пропуску заседания или к потере времени.

Другая предпосылка связана с условиями участия. Человек, передвигающийся на кресле-коляске, должен иметь возможность попасть в здание и зал заседания. Участнику, который не владеет языком судопроизводства, нужна предусмотренная законом помощь переводчика. Такие условия делают защиту прав практически доступной.

Открытое разбирательство позволяет обществу наблюдать за работой суда. При этом законом могут предусматриваться закрытые заседания для защиты охраняемой тайны и других законных интересов. Возможность обжаловать судебный акт служит средством исправления судебных ошибок.

Назовите два условия, делающих участие людей с ограниченными возможностями здоровья в судебном заседании доступнее, и проиллюстрируйте каждое отдельным развёрнутым примером.

Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).

1) Доступная коммуникация: участнику с нарушением слуха обеспечили перевод на жестовый язык.

2) Суд перенёс заседание в здание без лифта на пятом этаже.

3) Участнику, не владеющему языком судопроизводства, предоставили переводчика.

4) Физическая доступность: в суде установили подъёмную платформу, и посетитель на кресле-коляске попал в зал.

5) Человеку на кресле-коляске предложили не приходить в суд, а прислать родственника вместо себя.

6) Заседание объявили закрытым, чтобы посетителю было удобнее.