Совершеннолетний гражданин договорился купить у другого гражданина велосипед: передал согласованную сумму и получил вещь в собственность. Назовите договор. Почему сделка возмездная? Укажите два иных законных способа приобретения имущества в собственность. Что означает распоряжение имуществом?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Иные способы приобретения собственности — дарение и наследование.
2) Распоряжение имуществом — это только его хранение.
3) Заключён договор аренды.
4) Сделка возмездная, так как за вещь передана встречная оплата.
5) Заключён договор купли-продажи.
6) Сделка безвозмездная, так как велосипед был подержанный.
Ответ: 145 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — распоряжение — определение юридической судьбы, например продажа; 3 — вещь перешла в собственность, это купля-продажа; 6 — за вещь заплачены деньги, сделка возмездная.
Образец развёрнутого ответа:
Это договор купли-продажи. Сделка возмездная, поскольку передаче вещи соответствует встречная денежная оплата. Иные способы — получение вещи в дар и наследование. Распоряжение — определение юридической судьбы имущества, например его продажа или дарение.
Ответ: 145 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — распоряжение — определение юридической судьбы, например продажа; 3 — вещь перешла в собственность, это купля-продажа; 6 — за вещь заплачены деньги, сделка возмездная.
Образец развёрнутого ответа:
Это договор купли-продажи. Сделка возмездная, поскольку передаче вещи соответствует встречная денежная оплата. Иные способы — получение вещи в дар и наследование. Распоряжение — определение юридической судьбы имущества, например его продажа или дарение.
На концерте исполнитель передаёт настроение произведения с помощью мелодии, ритма и тембра флейты. Назовите вид искусства. Дайте определение искусства в целом, укажите особенность названного вида и приведите два других вида искусства.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Вид искусства — театр.
2) Особенность музыки — создание образов с помощью красок.
3) Вид искусства — музыка.
4) Особенность музыки — образы создаются организованными звуками; другие виды — живопись и скульптура.
5) Искусство — система проверяемых знаний о законах природы.
6) Искусство — форма духовной культуры, осмысляющая действительность в художественных образах.
Ответ: 346 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — исполнитель играет на флейте, это музыка; 2 — это особенность живописи; 5 — это определение науки.
Образец развёрнутого ответа:
Вид — музыка. Искусство — форма духовной культуры, отражающая и осмысляющая действительность в художественных образах. Особенность музыки — создание образов посредством организованных звуков. Другие виды: живопись и скульптура.
Ответ: 346 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — исполнитель играет на флейте, это музыка; 2 — это особенность живописи; 5 — это определение науки.
Образец развёрнутого ответа:
Вид — музыка. Искусство — форма духовной культуры, отражающая и осмысляющая действительность в художественных образах. Особенность музыки — создание образов посредством организованных звуков. Другие виды: живопись и скульптура.
Посетители знакомятся в государственном музее с археологической коллекцией. Какое культурное право они осуществляют? Назовите одну меру государства, помогающую его реализации, и связанную с культурным наследием конституционную обязанность. Укажите два личных права человека.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Конституция не упоминает культурное наследие.
2) Мера государства — финансирование сохранения и показа музейных коллекций.
3) Право на жизнь — культурное право.
4) Конституционная обязанность — заботиться о сохранении исторического и культурного наследия.
5) Посетители осуществляют право на доступ к культурным ценностям.
6) Посетители осуществляют избирательное право.
Ответ: 245 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — обязанность беречь памятники закреплена в Конституции; 3 — это личное право; 6 — посещение музея связано с культурным правом.
Образец развёрнутого ответа:
Право участвовать в культурной жизни и получать доступ к культурным ценностям. Мера — финансирование сохранения музейных коллекций и их показа посетителям. Обязанность — заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры. Личные права: право на жизнь, право на неприкосновенность частной жизни.
Ответ: 245 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — обязанность беречь памятники закреплена в Конституции; 3 — это личное право; 6 — посещение музея связано с культурным правом.
Образец развёрнутого ответа:
Право участвовать в культурной жизни и получать доступ к культурным ценностям. Мера — финансирование сохранения музейных коллекций и их показа посетителям. Обязанность — заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры. Личные права: право на жизнь, право на неприкосновенность частной жизни.
В условном демократическом государстве граждане собрались на площади в установленном законом порядке. Они стоят на одном месте, слушают выступления и публично выражают позицию по общественно значимому вопросу. Назовите эту форму массового политического участия. Назовите два других способа участия в политике и дайте два объяснения его значения для демократии.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Форма участия — шествие.
2) Митинг — это голосование бюллетенями на избирательном участке.
3) Форма массового политического участия — митинг.
4) Участие граждан в политике не важно для демократии.
5) Другие способы — голосование на выборах и участие в деятельности партии.
6) Участие позволяет сообщать власти об интересах граждан и влиять на политику.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — граждане стоят на одном месте, это митинг; 2 — это выборы; 4 — участие граждан — основа демократии.
Образец развёрнутого ответа:
Форма — митинг. Другие способы: голосование на выборах, участие в деятельности политической партии. Значение: граждане сообщают власти о своих интересах и проблемах; участие позволяет контролировать представителей и влиять на направления государственной политики.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — граждане стоят на одном месте, это митинг; 2 — это выборы; 4 — участие граждан — основа демократии.
Образец развёрнутого ответа:
Форма — митинг. Другие способы: голосование на выборах, участие в деятельности политической партии. Значение: граждане сообщают власти о своих интересах и проблемах; участие позволяет контролировать представителей и влиять на направления государственной политики.
После долгой прогулки подросток почувствовал жажду и выпил воды. Какую потребность он удовлетворил? Почему она относится к биологическим? Назовите две другие потребности этой группы и объясните, что такое потребность.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Подросток удовлетворил биологическую потребность в воде.
2) Потребность — испытываемая нужда в необходимом для существования и развития.
3) Подросток удовлетворил социальную потребность в общении.
4) Она биологическая, так как связана с жизнедеятельностью организма.
5) Потребности в сне и пище относятся к духовным.
6) Потребность — это любое желание купить новую вещь.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — жажда — биологическая потребность; 5 — это биологические потребности; 6 — потребность — нужда в необходимом.
Образец развёрнутого ответа:
Удовлетворена потребность в воде. Она биологическая, поскольку связана с поддержанием жизнедеятельности организма. Другие примеры — потребности во сне и пище. Потребность — испытываемая человеком нужда в чём-либо необходимом для его существования и развития.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — жажда — биологическая потребность; 5 — это биологические потребности; 6 — потребность — нужда в необходимом.
Образец развёрнутого ответа:
Удовлетворена потребность в воде. Она биологическая, поскольку связана с поддержанием жизнедеятельности организма. Другие примеры — потребности во сне и пище. Потребность — испытываемая человеком нужда в чём-либо необходимом для его существования и развития.
Мастер по заказу жителей изготавливает деревянные двери: подбирает материал, обрабатывает детали, собирает изделие и проверяет качество. Назовите основной вид деятельности и раскройте его сущность. Назовите два качества человека, помогающих успешно выполнять эту работу, и объясните значение каждого. Укажите два других основных вида деятельности.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Цель труда — только развлечение работника.
2) Основной вид деятельности — труд, создание полезных благ.
3) Внимательность помогает соблюдать размеры, ответственность — проверять качество.
4) Внимательность мешает мастеру выполнять работу быстро и качественно.
5) Другие основные виды деятельности — игра и учение.
6) Основной вид деятельности — игра.
Ответ: 235 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — труд направлен на создание полезных благ; 4 — внимательность помогает соблюдать размеры; 6 — мастер изготавливает двери на заказ.
Образец развёрнутого ответа:
Это труд — целенаправленная деятельность по созданию полезных благ и удовлетворению потребностей. Внимательность помогает точно соблюдать размеры деталей; ответственность побуждает проверять качество и выполнять обязательства перед заказчиком. Другие виды деятельности — игра и учение.
Ответ: 235 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — труд направлен на создание полезных благ; 4 — внимательность помогает соблюдать размеры; 6 — мастер изготавливает двери на заказ.
Образец развёрнутого ответа:
Это труд — целенаправленная деятельность по созданию полезных благ и удовлетворению потребностей. Внимательность помогает точно соблюдать размеры деталей; ответственность побуждает проверять качество и выполнять обязательства перед заказчиком. Другие виды деятельности — игра и учение.
Археологи обследуют древнее поселение: фиксируют расположение находок, измеряют объекты и сопоставляют результаты с данными прежних исследований. Назовите представленную область духовной культуры. Укажите одну общую черту этой области с другими формами духовной культуры, объясните одно её влияние на личность и назовите два применяемых в ней метода.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Область духовной культуры — наука.
2) Общая черта с другими формами культуры — создание и передача духовных ценностей.
3) Методы археологии — гадание и интуиция.
4) Методы — наблюдение и сравнение.
5) Область духовной культуры — искусство.
6) Наука не связана с другими формами духовной культуры.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — наука использует наблюдение, измерение, сравнение; 5 — археологи изучают находки научными методами; 6 — все они создают духовные ценности.
Образец развёрнутого ответа:
Область — наука. Общая черта: она создаёт и передаёт духовные ценности, включая знания о мире и человеке. Влияние: знакомство с научной работой развивает умение обосновывать выводы свидетельствами. Методы: наблюдение и сравнение.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — наука использует наблюдение, измерение, сравнение; 5 — археологи изучают находки научными методами; 6 — все они создают духовные ценности.
Образец развёрнутого ответа:
Область — наука. Общая черта: она создаёт и передаёт духовные ценности, включая знания о мире и человеке. Влияние: знакомство с научной работой развивает умение обосновывать выводы свидетельствами. Методы: наблюдение и сравнение.
Дошкольники разыгрывают поездку: один изображает водителя, другие — пассажиров, а стулья заменяют автобус. Назовите основной вид деятельности, представленный в ситуации, и раскройте его сущность. Объясните два положительных влияния этой деятельности на развитие ребёнка. Назовите два других основных вида деятельности.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Основной вид деятельности — труд.
2) Другие основные виды деятельности — сон и отдых.
3) Игра не влияет на развитие ребёнка.
4) Основной вид деятельности — игра в условной ситуации.
5) Игра развивает воображение и учит согласовывать действия и соблюдать правила.
6) Другие основные виды деятельности — учение и труд.
Ответ: 456 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — дети разыгрывают поездку, это игра; 2 — основные виды деятельности — игра, учение, труд; 3 — игра развивает воображение и навыки взаимодействия.
Образец развёрнутого ответа:
Это игра — деятельность в условной ситуации, в которой воспроизводятся действия и отношения людей. Она развивает воображение, поскольку дети придают предметам условные значения; учит согласовывать действия и соблюдать правила при распределении ролей. Другие виды деятельности — учение и труд.
Ответ: 456 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — дети разыгрывают поездку, это игра; 2 — основные виды деятельности — игра, учение, труд; 3 — игра развивает воображение и навыки взаимодействия.
Образец развёрнутого ответа:
Это игра — деятельность в условной ситуации, в которой воспроизводятся действия и отношения людей. Она развивает воображение, поскольку дети придают предметам условные значения; учит согласовывать действия и соблюдать правила при распределении ролей. Другие виды деятельности — учение и труд.
В учебной ситуации сотрудники лаборатории сравнивают пробы воды, измеряют содержание примесей и проверяют предположение о причинах различий. Назовите область духовной культуры, представленную этой работой. Укажите её отличительную особенность, объясните одно её влияние на развитие личности и назовите два используемых в ней метода.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Наука опирается прежде всего на веру, а не на проверку.
2) Область духовной культуры — наука.
3) Особенность науки — получение обоснованных и проверяемых знаний.
4) Методы науки — наблюдение и эксперимент.
5) Область духовной культуры — религия.
6) Методы науки — молитва и обряд.
Ответ: 234 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — наука требует проверяемых доказательств; 5 — описана исследовательская работа; 6 — это элементы религии.
Образец развёрнутого ответа:
Область — наука. Особенность — стремление получить обоснованные, проверяемые знания о закономерностях действительности. Влияние на личность: освоение научного подхода учит проверять доводы и критически оценивать сообщения. Методы: наблюдение и эксперимент.
Ответ: 234 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — наука требует проверяемых доказательств; 5 — описана исследовательская работа; 6 — это элементы религии.
Образец развёрнутого ответа:
Область — наука. Особенность — стремление получить обоснованные, проверяемые знания о закономерностях действительности. Влияние на личность: освоение научного подхода учит проверять доводы и критически оценивать сообщения. Методы: наблюдение и эксперимент.
Описана производственная ситуация: предприятие добывает глину из природного месторождения для изготовления кирпича. Назовите фактор производства, к которому относится сама глина в недрах. Назовите три обстоятельства, ограничивающих возможность использования этого природного ресурса. Как называется доход собственника за предоставление природного ресурса в пользование?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Ограничения — конечность запасов, удалённость месторождения, природоохранные требования.
2) Глина в недрах — фактор «капитал».
3) Доход собственника природного ресурса — рента.
4) Глина в недрах относится к фактору «земля».
5) Запасы глины в месторождении бесконечны.
6) Доход за предоставление природного ресурса — заработная плата.
Ответ: 134 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — природный ресурс — земля; 5 — природные ресурсы ограничены; 6 — это рента.
Образец развёрнутого ответа:
Фактор — земля. Ограничения: конечность запасов глины; расположение месторождения далеко от удобных транспортных путей; необходимость соблюдать природоохранные ограничения добычи. Доход — рента.
Ответ: 134 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — природный ресурс — земля; 5 — природные ресурсы ограничены; 6 — это рента.
Образец развёрнутого ответа:
Фактор — земля. Ограничения: конечность запасов глины; расположение месторождения далеко от удобных транспортных путей; необходимость соблюдать природоохранные ограничения добычи. Доход — рента.
В магазине цены товаров указаны в рублях; покупатели могут заплатить наличными или банковской картой. Назовите экономическое средство, представленное обеими формами оплаты. В чём состоит его роль в обмене? Что означает его покупательная способность? Какая функция проявляется в указании цен в рублях?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Указание цен в рублях выражает функцию меры стоимости.
2) Указание цен в рублях — функция средства накопления.
3) Деньги служат общепринятым посредником при обмене.
4) Покупательная способность денег — количество купюр в кошельке.
5) Банковская карта — это товар, а не форма денег.
6) Обе формы оплаты представляют деньги.
Ответ: 136 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — цена выражает меру стоимости; 4 — это количество благ, которое можно купить на сумму; 5 — карта — способ безналичной оплаты деньгами.
Образец развёрнутого ответа:
Деньги. Они служат общепринятым посредником при обмене товаров и услуг. Покупательная способность показывает, сколько товаров и услуг можно приобрести на определённую денежную сумму. Указание цен в рублях выражает функцию меры стоимости.
Ответ: 136 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — цена выражает меру стоимости; 4 — это количество благ, которое можно купить на сумму; 5 — карта — способ безналичной оплаты деньгами.
Образец развёрнутого ответа:
Деньги. Они служат общепринятым посредником при обмене товаров и услуг. Покупательная способность показывает, сколько товаров и услуг можно приобрести на определённую денежную сумму. Указание цен в рублях выражает функцию меры стоимости.
В условной стране глава государства получает престол по наследству и занимает его пожизненно, а его статус регулируется конституцией. Как называется форма правления? Раскройте её общий признак и назовите два основных вида этой формы. Какой политический режим называют демократическим?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Виды монархии — президентская и парламентская республики.
2) Форма правления — республика.
3) Демократический режим — власть одного человека без участия народа.
4) Виды монархии — абсолютная и конституционная.
5) Признак монархии — власть единоличного главы, обычно наследственная и пожизненная.
6) Форма правления — монархия.
Ответ: 456 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — это виды республики; 2 — власть передаётся по наследству, это монархия; 3 — демократия предполагает участие народа и защиту прав.
Образец развёрнутого ответа:
Монархия. Для неё характерна власть единоличного главы государства — монарха, обычно передаваемая по наследству и осуществляемая пожизненно. Виды: абсолютная и конституционная монархии. Демократический режим предполагает участие народа в осуществлении власти, политическую конкуренцию и обеспечение прав и свобод человека.
Ответ: 456 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — это виды республики; 2 — власть передаётся по наследству, это монархия; 3 — демократия предполагает участие народа и защиту прав.
Образец развёрнутого ответа:
Монархия. Для неё характерна власть единоличного главы государства — монарха, обычно передаваемая по наследству и осуществляемая пожизненно. Виды: абсолютная и конституционная монархии. Демократический режим предполагает участие народа в осуществлении власти, политическую конкуренцию и обеспечение прав и свобод человека.
Гражданин России несёт военную службу в установленном федеральным законом порядке. Какую конституционную обязанность иллюстрирует эта ситуация? Почему она названа также долгом? Укажите одно возможное значение такого опыта для личного развития и две другие конституционные обязанности.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Военная служба — конституционное право, а не обязанность.
2) Ситуация иллюстрирует конституционную обязанность защиты Отечества.
3) Другие обязанности — платить налоги и сохранять природу.
4) Военная служба не влияет на развитие личности.
5) Другая конституционная обязанность — заниматься спортом.
6) Слово «долг» подчёркивает нравственную ответственность перед обществом.
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — защита Отечества — долг и обязанность; 4 — она может развивать дисциплинированность и ответственность; 5 — такой обязанности в Конституции нет.
Образец развёрнутого ответа:
Защита Отечества. Слово «долг» подчёркивает нравственную ответственность гражданина перед обществом наряду с юридической обязанностью. Такой опыт может развивать дисциплинированность и ответственность за совместную работу. Другие обязанности: платить законно установленные налоги и сборы; сохранять природу и окружающую среду.
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — защита Отечества — долг и обязанность; 4 — она может развивать дисциплинированность и ответственность; 5 — такой обязанности в Конституции нет.
Образец развёрнутого ответа:
Защита Отечества. Слово «долг» подчёркивает нравственную ответственность гражданина перед обществом наряду с юридической обязанностью. Такой опыт может развивать дисциплинированность и ответственность за совместную работу. Другие обязанности: платить законно установленные налоги и сборы; сохранять природу и окружающую среду.
Покупатель сравнивает товары в магазине, выбирает нужный и оплачивает его продавцу. Назовите вид экономической деятельности и объясните его сущность. Назовите три способа организации розничной торговли. Почему защита прав потребителя важна для покупателя?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Вид экономической деятельности — торговля (купля-продажа товаров).
2) Вид деятельности — производство.
3) Розничная торговля ведётся в магазинах, через интернет-магазины и на рынках.
4) Защита прав потребителя помогает получать безопасные товары и предъявлять законные требования.
5) Розничная торговля — продажа крупных партий товаров предприятиям.
6) Защита прав потребителя нужна только продавцу.
Ответ: 134 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — покупатель выбирает и оплачивает товар, это торговля; 5 — это оптовая торговля; 6 — она защищает покупателя.
Образец развёрнутого ответа:
Торговля — деятельность по купле-продаже товаров. Розничная торговля может осуществляться в стационарном магазине, через интернет-магазин с дистанционным заказом, на розничном рынке. Защита потребителя помогает получать достоверную информацию и безопасные товары, а при нарушении прав — предъявлять законные требования продавцу.
Ответ: 134 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — покупатель выбирает и оплачивает товар, это торговля; 5 — это оптовая торговля; 6 — она защищает покупателя.
Образец развёрнутого ответа:
Торговля — деятельность по купле-продаже товаров. Розничная торговля может осуществляться в стационарном магазине, через интернет-магазин с дистанционным заказом, на розничном рынке. Защита потребителя помогает получать достоверную информацию и безопасные товары, а при нарушении прав — предъявлять законные требования продавцу.
Двое участников школьного проекта спорят: каждый требует использовать единственный компьютер именно для своей части работы и отказывается учитывать сроки другого. Назовите тип взаимодействия и раскройте его сущность. Предложите два конструктивных способа разрешения ситуации и объясните, почему они конструктивны.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Описано сотрудничество участников проекта.
2) Конструктивный способ — силой занять компьютер.
3) Конструктивный способ — найти дополнительное устройство и перераспределить задания.
4) Конструктивный способ — запретить пользоваться компьютером обоим.
5) Конструктивный способ — договориться о графике пользования компьютером.
6) Описан межличностный конфликт — столкновение интересов и позиций людей.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — участники спорят и не учитывают интересы друг друга; 2 — силовой способ обостряет конфликт; 4 — это не решает общую задачу.
Образец развёрнутого ответа:
Межличностный конфликт — столкновение интересов и позиций людей. Можно договориться о графике использования компьютера с взаимными уступками; можно вместе найти дополнительное устройство и распределить задания так, чтобы оба завершили работу. Эти способы учитывают интересы сторон и помогают выполнить общую задачу без обострения отношений.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — участники спорят и не учитывают интересы друг друга; 2 — силовой способ обостряет конфликт; 4 — это не решает общую задачу.
Образец развёрнутого ответа:
Межличностный конфликт — столкновение интересов и позиций людей. Можно договориться о графике использования компьютера с взаимными уступками; можно вместе найти дополнительное устройство и распределить задания так, чтобы оба завершили работу. Эти способы учитывают интересы сторон и помогают выполнить общую задачу без обострения отношений.
Два сотрудника ремонтной мастерской обсуждают распределение заказов, сроки и требования к качеству. Общение строится вокруг рабочих задач и должностных обязанностей. Какой тип межличностных отношений описан? Раскройте его сущность. Назовите два качества, способствующих таким отношениям, и одну социальную потребность, которую они помогают удовлетворять, кроме потребности в общении.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Деловые отношения основаны только на личной симпатии.
2) Описаны деловые межличностные отношения.
3) Их сущность — взаимодействие для выполнения общей работы и обязанностей.
4) Описаны дружеские отношения.
5) Деловым отношениям способствуют грубость и нежелание уступать.
6) Им способствуют ответственность и готовность сотрудничать.
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — они основаны на общей работе и обязанностях; 4 — общение строится вокруг рабочих задач; 5 — эти качества мешают сотрудничеству.
Образец развёрнутого ответа:
Деловые отношения. Это взаимодействие, связанное с выполнением общей работы и установленных обязанностей. Полезные качества — ответственность и готовность сотрудничать. Они могут помогать удовлетворять потребность в профессиональном признании.
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — они основаны на общей работе и обязанностях; 4 — общение строится вокруг рабочих задач; 5 — эти качества мешают сотрудничеству.
Образец развёрнутого ответа:
Деловые отношения. Это взаимодействие, связанное с выполнением общей работы и установленных обязанностей. Полезные качества — ответственность и готовность сотрудничать. Они могут помогать удовлетворять потребность в профессиональном признании.
На занятии школьники под руководством учителя осваивают новый способ решения задач, обсуждают ошибки и учатся объяснять свои выводы. Назовите область духовной культуры и её отличительную особенность. Почему право приобщения к ней закреплено в Конституции РФ? Назовите два права школьника, связанные с обучением.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Право на образование закреплено только в школьном уставе.
2) У школьника нет прав, связанных с обучением, есть только обязанности.
3) Область духовной культуры — образование.
4) Его особенность — целенаправленное освоение знаний, умений и ценностей.
5) Право на образование важно для развития личности и участия в жизни общества.
6) Область духовной культуры — искусство.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — оно закреплено в Конституции РФ; 2 — у обучающихся есть права, например на уважение достоинства; 6 — описано обучение.
Образец развёрнутого ответа:
Образование. Его отличает целенаправленное освоение знаний, умений, навыков и ценностей в процессе обучения и воспитания. Право на образование важно для развития личности и участия человека в общественной жизни. Права школьника: уважение человеческого достоинства и защита от насилия; бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами образовательной организации в предусмотренном порядке.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — оно закреплено в Конституции РФ; 2 — у обучающихся есть права, например на уважение достоинства; 6 — описано обучение.
Образец развёрнутого ответа:
Образование. Его отличает целенаправленное освоение знаний, умений, навыков и ценностей в процессе обучения и воспитания. Право на образование важно для развития личности и участия человека в общественной жизни. Права школьника: уважение человеческого достоинства и защита от насилия; бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами образовательной организации в предусмотренном порядке.
Художница создаёт серию портретов, через цвет, композицию и выражение лиц передавая своё понимание характеров людей. Назовите наиболее общую область духовной культуры, к которой относится эта деятельность. Что отличает её от научного познания? Почему деятельность художницы творческая? Назовите два вида этой области культуры, кроме живописи.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Искусство выражает авторское отношение в образах, а наука даёт проверяемые знания.
2) Деятельность художницы относится к науке.
3) Искусство, как и наука, стремится к проверяемым доказательствам.
4) Деятельность художницы не творческая, так как она изображает реальных людей.
5) Деятельность творческая: создаётся новое оригинальное произведение; другие виды — скульптура и музыка.
6) Деятельность художницы относится к искусству.
Ответ: 156 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — портреты — художественные образы; 3 — проверяемость — признак науки; 4 — создание оригинального произведения — творчество.
Образец развёрнутого ответа:
Искусство. Оно осваивает действительность в художественных образах и выражает авторское отношение, тогда как наука стремится получать обоснованные и проверяемые знания. Деятельность творческая, поскольку художница создаёт новое оригинальное произведение. Другие виды искусства — скульптура и музыка.
Ответ: 156 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — портреты — художественные образы; 3 — проверяемость — признак науки; 4 — создание оригинального произведения — творчество.
Образец развёрнутого ответа:
Искусство. Оно осваивает действительность в художественных образах и выражает авторское отношение, тогда как наука стремится получать обоснованные и проверяемые знания. Деятельность творческая, поскольку художница создаёт новое оригинальное произведение. Другие виды искусства — скульптура и музыка.
В мастерской сотрудница вручную собирает точные приборы, используя профессиональные навыки и опыт. Какой фактор производства характеризуют именно её усилия и умения? Раскройте его содержание и назовите соответствующий факторный доход. Что может выступать информацией как производственным ресурсом? Приведите пример для этой мастерской.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Усилия сотрудницы — фактор «земля».
2) Информация не может быть производственным ресурсом.
3) Усилия и умения сотрудницы — фактор «труд»; доход — заработная плата.
4) Информация как ресурс — например, технические данные о допустимой погрешности прибора.
5) Труд — физические и умственные способности и навыки людей в производстве.
6) Факторный доход от труда — процент.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — усилия человека — труд; 2 — информация — важный ресурс производства; 6 — процент — доход от капитала.
Образец развёрнутого ответа:
Труд — используемые в производстве физические и умственные способности, навыки и усилия людей. Факторный доход — заработная плата. Информация как ресурс — необходимые для производства сведения и знания; например, технические данные о допустимой погрешности собираемого прибора.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — усилия человека — труд; 2 — информация — важный ресурс производства; 6 — процент — доход от капитала.
Образец развёрнутого ответа:
Труд — используемые в производстве физические и умственные способности, навыки и усилия людей. Факторный доход — заработная плата. Информация как ресурс — необходимые для производства сведения и знания; например, технические данные о допустимой погрешности собираемого прибора.
Зрители наблюдают, как актёры на сцене воплощают характеры героев пьесы с помощью речи, движения и взаимодействия друг с другом. Назовите вид искусства и его отличительный признак. Почему его относят к искусствам, разворачивающимся во времени? Назовите два других вида искусства с такой особенностью.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Театр не относится к искусству.
2) Вид искусства — скульптура.
3) Спектакль разворачивается во времени: эпизоды воспринимаются последовательно.
4) Живопись и архитектура разворачиваются во времени.
5) Вид искусства — театр; его признак — сценическое воплощение действия актёрами.
6) Другие искусства, разворачивающиеся во времени, — музыка и кино.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — театр — вид искусства; 2 — описано сценическое действие актёров; 4 — это пространственные искусства.
Образец развёрнутого ответа:
Театр. Его отличает сценическое воплощение драматического действия актёрами перед зрителями. Спектакль воспринимается в последовательности эпизодов во времени, а не целиком в один момент. Другие примеры — музыка и кино.
Ответ: 356 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — театр — вид искусства; 2 — описано сценическое действие актёров; 4 — это пространственные искусства.
Образец развёрнутого ответа:
Театр. Его отличает сценическое воплощение драматического действия актёрами перед зрителями. Спектакль воспринимается в последовательности эпизодов во времени, а не целиком в один момент. Другие примеры — музыка и кино.
Медицинская сестра выполняет процедуры, используя профессиональные знания, внимание и навыки общения. Какой фактор производства представлен её деятельностью? Объясните его содержание. Назовите три обстоятельства, ограничивающие предложение этого фактора, и соответствующий факторный доход.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Доход от труда — рента.
2) Труд — физические и умственные усилия людей для создания благ и услуг.
3) Факторный доход от труда — заработная плата.
4) Предложение труда не ограничено ни временем, ни квалификацией.
5) Деятельность медсестры относится к фактору «капитал».
6) Деятельность медсестры представляет фактор «труд».
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — рента — доход от земли; 4 — его ограничивают численность работников, время и квалификация; 5 — усилия человека — труд.
Образец развёрнутого ответа:
Труд — физические и умственные усилия человека, используемые для создания благ и оказания услуг. Предложение труда ограничивается численностью людей, способных и готовых работать, доступным рабочим временем и наличием необходимой квалификации. Доход от труда — заработная плата.
Ответ: 236 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — рента — доход от земли; 4 — его ограничивают численность работников, время и квалификация; 5 — усилия человека — труд.
Образец развёрнутого ответа:
Труд — физические и умственные усилия человека, используемые для создания благ и оказания услуг. Предложение труда ограничивается численностью людей, способных и готовых работать, доступным рабочим временем и наличием необходимой квалификации. Доход от труда — заработная плата.
Исследователь выделил в обществе слои, различающиеся доходом, влиянием на решения и престижем профессий, и расположил их по объёму доступных возможностей. Назовите социальное явление и объясните его сущность. Укажите два критерия такого деления. Объясните понятие социальной группы.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Критерии деления — доход и власть.
2) Описана социальная мобильность — переход людей из слоя в слой.
3) Критерий стратификации — рост и цвет глаз.
4) Описана социальная стратификация — иерархическое деление общества на слои.
5) Социальная группа — случайные прохожие на улице.
6) Социальная группа — люди, объединённые общим социально значимым признаком или взаимодействием.
Ответ: 146 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — здесь описано деление на слои, а не переходы; 3 — это не социальные критерии; 5 — у них нет общего социально значимого признака.
Образец развёрнутого ответа:
Социальная стратификация. Это иерархическое деление общества на слои, различающиеся доступом к значимым благам и возможностям. Критерии: доход и власть. Социальная группа — совокупность людей, объединённых социально значимым признаком, положением или устойчивым взаимодействием.
Ответ: 146 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — здесь описано деление на слои, а не переходы; 3 — это не социальные критерии; 5 — у них нет общего социально значимого признака.
Образец развёрнутого ответа:
Социальная стратификация. Это иерархическое деление общества на слои, различающиеся доступом к значимым благам и возможностям. Критерии: доход и власть. Социальная группа — совокупность людей, объединённых социально значимым признаком, положением или устойчивым взаимодействием.
Предприятие использует месторождение глины для изготовления керамики. Какой фактор производства представляет само природное месторождение? Объясните, что включает этот фактор. Назовите его факторный доход. Раскройте содержание предпринимательских способностей как другого фактора производства.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Месторождение глины представляет фактор «земля».
2) Факторный доход земли — заработная плата.
3) Фактор «земля» включает природные ресурсы: почву, полезные ископаемые, воду.
4) Месторождение глины относится к фактору «капитал».
5) Факторный доход земли — рента; предпринимательские способности — умение организовать производство и принимать риск.
6) Предпринимательские способности — это физические усилия рабочих.
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — доход от земли — рента; 4 — природные ресурсы — земля; 6 — это фактор «труд».
Образец развёрнутого ответа:
Месторождение представляет фактор «земля». Он включает природные ресурсы, используемые в производстве, например почву, полезные ископаемые и воду. Факторный доход — рента. Предпринимательские способности — умения соединять ресурсы, организовывать производство, принимать решения и связанный с ними хозяйственный риск.
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — доход от земли — рента; 4 — природные ресурсы — земля; 6 — это фактор «труд».
Образец развёрнутого ответа:
Месторождение представляет фактор «земля». Он включает природные ресурсы, используемые в производстве, например почву, полезные ископаемые и воду. Факторный доход — рента. Предпринимательские способности — умения соединять ресурсы, организовывать производство, принимать решения и связанный с ними хозяйственный риск.
На занятии учитель объясняет способы проверки информации, а ученики выполняют упражнения и обсуждают результаты. Какая область духовной жизни представлена? Назовите её основное назначение. Объясните общественную важность права на образование. Укажите две обязанности школьника, связанные с обучением.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Представлена религия как область духовной жизни.
2) Обязанности школьника: добросовестно осваивать программу и уважать достоинство других участников обучения.
3) Представлено образование; его назначение — обучение, воспитание и передача знаний.
4) Обязанность школьника — оценивать работу учителя.
5) Право на образование позволяет развивать способности и готовиться к самостоятельной жизни.
6) Право на образование не закреплено в Конституции РФ.
Ответ: 235 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — описано обучение на уроке; 4 — это не обязанность обучающегося; 6 — оно закреплено Конституцией.
Образец развёрнутого ответа:
Представлено образование. Его назначение — обучение и воспитание, передача знаний и развитие умений и ценностей. Право на образование даёт человеку возможность развивать способности и готовиться к самостоятельной жизни, а обществу — получать образованных участников совместной деятельности. Обязанности: добросовестно осваивать программу и выполнять учебные задания; уважать достоинство других участников образовательных отношений.
Ответ: 235 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — описано обучение на уроке; 4 — это не обязанность обучающегося; 6 — оно закреплено Конституцией.
Образец развёрнутого ответа:
Представлено образование. Его назначение — обучение и воспитание, передача знаний и развитие умений и ценностей. Право на образование даёт человеку возможность развивать способности и готовиться к самостоятельной жизни, а обществу — получать образованных участников совместной деятельности. Обязанности: добросовестно осваивать программу и выполнять учебные задания; уважать достоинство других участников образовательных отношений.
Супруги и их двое детей вместе ведут домашнее хозяйство, обсуждают общие планы и заботятся друг о друге. Как называется описанная малая группа? Укажите её отличие от группы одноклассников. Назовите два типа семей по распределению власти и обязанностей. Объясните значение семьи для воспитания ребёнка.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Семья не влияет на воспитание ребёнка, это задача только школы.
2) Описанная малая группа — трудовой коллектив.
3) Малая группа — семья.
4) В отличие от класса, членов семьи связывают брак или родство, общий быт и взаимная ответственность.
5) По распределению власти выделяют традиционную (патриархальную) и партнёрскую семьи.
6) Типы семей по распределению власти — нуклеарная и расширенная.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — семья — главный институт первичной социализации; 2 — супругов и детей объединяет семья; 6 — это деление по составу, а не по распределению власти.
Образец развёрнутого ответа:
Семья. В отличие от школьного класса, её участники связаны браком, родством или принятием детей на воспитание, общим бытом и взаимной семейной ответственностью. По распределению власти выделяют традиционную (патриархальную) и партнёрскую (демократическую) семьи. В семье ребёнок на примере близких осваивает нормы общения, заботу и ответственность.
Ответ: 345 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — семья — главный институт первичной социализации; 2 — супругов и детей объединяет семья; 6 — это деление по составу, а не по распределению власти.
Образец развёрнутого ответа:
Семья. В отличие от школьного класса, её участники связаны браком, родством или принятием детей на воспитание, общим бытом и взаимной семейной ответственностью. По распределению власти выделяют традиционную (патриархальную) и партнёрскую (демократическую) семьи. В семье ребёнок на примере близких осваивает нормы общения, заботу и ответственность.
В городском учреждении посетители получают книги во временное пользование, работают с электронным каталогом и читают периодические издания в специальном зале. Назовите учреждение и его отличительную функцию. Объясните одну пользу его посещения для школьника. Укажите два других учреждения культуры.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Другие учреждения культуры — музей и театр.
2) Учреждение — библиотека: собирает, хранит и выдаёт издания во временное пользование.
3) Банк и магазин — учреждения культуры.
4) Школьник может найти в библиотеке надёжные материалы для учебного проекта.
5) Библиотека относится к учреждениям здравоохранения.
6) Учреждение — музей: его функция — выдавать книги на дом.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — это экономические организации; 5 — библиотека — учреждение культуры; 6 — выдача книг — функция библиотеки.
Образец развёрнутого ответа:
Библиотека. Её отличительная функция — собирать, хранить и предоставлять читателям документы и издания во временное пользование, обеспечивая доступ к информации. Школьник может найти надёжные материалы для учебного проекта и расширить знания. Другие учреждения культуры: музей и театр.
Ответ: 124 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 3 — это экономические организации; 5 — библиотека — учреждение культуры; 6 — выдача книг — функция библиотеки.
Образец развёрнутого ответа:
Библиотека. Её отличительная функция — собирать, хранить и предоставлять читателям документы и издания во временное пользование, обеспечивая доступ к информации. Школьник может найти надёжные материалы для учебного проекта и расширить знания. Другие учреждения культуры: музей и театр.
На избирательном участке гражданка получила бюллетень со списком кандидатов в депутаты, сделала выбор в кабине и опустила бюллетень в ящик. Назовите форму политического участия и объясните её сущность. Укажите две другие формы политического участия. Назовите основной источник власти в демократическом государстве.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Другие формы — участие в референдуме и обращения в органы власти.
2) Выборы — это назначение депутатов главой государства.
3) Форма политического участия — участие в выборах.
4) Форма политического участия — митинг.
5) Основной источник власти в демократическом государстве — президент.
6) Основной источник власти в демократическом государстве — народ.
Ответ: 136 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — депутатов избирают граждане голосованием; 4 — гражданка голосует бюллетенем, это выборы; 5 — источником власти является народ.
Образец развёрнутого ответа:
Участие в выборах. Граждане голосованием определяют, кто займёт выборные должности или будет представлять их в органах власти. Другие формы: участие в референдуме и направление обращений в органы власти. Основной источник власти в демократическом государстве — народ.
Ответ: 136 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — депутатов избирают граждане голосованием; 4 — гражданка голосует бюллетенем, это выборы; 5 — источником власти является народ.
Образец развёрнутого ответа:
Участие в выборах. Граждане голосованием определяют, кто займёт выборные должности или будет представлять их в органах власти. Другие формы: участие в референдуме и направление обращений в органы власти. Основной источник власти в демократическом государстве — народ.
Два участника школьной проектной команды перестали обсуждать работу спокойно: каждый обвиняет другого в срыве сроков и требует выполнять только его предложения. Назовите явление в межличностных отношениях. Укажите две возможные причины подобных ситуаций и проиллюстрируйте каждую отдельным примером.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Причина — несовпадение интересов, например спор о формате проекта.
2) Причина конфликта — полное совпадение интересов участников.
3) Описан межличностный конфликт.
4) Описано сотрудничество в малой группе.
5) Причина — неясное распределение обязанностей, из-за чего работа не выполнена.
6) Конфликт возможен только между взрослыми людьми.
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — конфликт вызывает несовпадение интересов; 4 — участники обвиняют друг друга, это конфликт; 6 — конфликты возникают в любом возрасте.
Образец развёрнутого ответа:
Межличностный конфликт. 1. Несовпадение интересов: один участник хочет оформить проект как видеоролик, другой настаивает на выставке, и они спорят о выборе формата. 2. Неясное распределение обязанностей: оба считали, что материалы должен собрать товарищ, поэтому работа не выполнена и возникли взаимные претензии.
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — конфликт вызывает несовпадение интересов; 4 — участники обвиняют друг друга, это конфликт; 6 — конфликты возникают в любом возрасте.
Образец развёрнутого ответа:
Межличностный конфликт. 1. Несовпадение интересов: один участник хочет оформить проект как видеоролик, другой настаивает на выставке, и они спорят о выборе формата. 2. Неясное распределение обязанностей: оба считали, что материалы должен собрать товарищ, поэтому работа не выполнена и возникли взаимные претензии.
В мастерской сотрудники изготавливают деревянные игрушки: на станках обрабатывают заготовки, затем шлифуют и окрашивают детали. Определите вид экономической деятельности и объясните его сущность. Назовите два представленных в ситуации фактора производства с примерами. Как называется использование готовых товаров для удовлетворения потребностей?
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Фактор «труд» — работа сотрудников; фактор «капитал» — станки и оборудование.
2) Вид экономической деятельности — обмен.
3) Вид экономической деятельности — производство, создание экономических благ.
4) Использование готовых товаров называется распределением.
5) Использование товаров для удовлетворения потребностей называется потреблением.
6) Станки в мастерской относятся к фактору «земля».
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — в мастерской создают игрушки, а не обменивают их; 4 — это потребление; 6 — оборудование — капитал.
Образец развёрнутого ответа:
Производство — создание экономических благ. Труд представлен работой сотрудников; капитал — станками и другим оборудованием. Использование товаров для удовлетворения потребностей называется потреблением.
Ответ: 135 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 2 — в мастерской создают игрушки, а не обменивают их; 4 — это потребление; 6 — оборудование — капитал.
Образец развёрнутого ответа:
Производство — создание экономических благ. Труд представлен работой сотрудников; капитал — станками и другим оборудованием. Использование товаров для удовлетворения потребностей называется потреблением.
Ученики на занятии по робототехнике изучают устройство датчиков, выполняют тренировочные упражнения и исправляют ошибки по совету преподавателя. Назовите основной вид деятельности, описанный в ситуации, и раскройте его сущность. Укажите два личных качества, помогающих успешно заниматься этой деятельностью. Объясните, что называют деятельностью человека.
Какие из приведённых утверждений верно отвечают на вопросы задания? Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны (в любом порядке).
1) Описан вид деятельности — игра.
2) Описан вид деятельности — учение, его сущность — освоение знаний, умений и навыков.
3) Деятельность — сознательная целенаправленная активность, в ходе которой человек преобразует мир и себя.
4) Учению помогают внимательность и настойчивость.
5) Деятельность — любая активность животных, направленная на выживание.
6) Сущность учения — создание материальных благ для продажи.
Ответ: 234 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — ученики осваивают знания и навыки под руководством преподавателя; 5 — деятельность присуща человеку и носит сознательный характер; 6 — это сущность труда (производства).
Образец развёрнутого ответа:
Учение. Его сущность — освоение знаний, умений и навыков. Полезные качества: внимательность и настойчивость. Деятельность человека — сознательная целенаправленная активность, в ходе которой он преобразует окружающий мир и самого себя.
Ответ: 234 (цифры можно вводить в любом порядке).
Неверные утверждения: 1 — ученики осваивают знания и навыки под руководством преподавателя; 5 — деятельность присуща человеку и носит сознательный характер; 6 — это сущность труда (производства).
Образец развёрнутого ответа:
Учение. Его сущность — освоение знаний, умений и навыков. Полезные качества: внимательность и настойчивость. Деятельность человека — сознательная целенаправленная активность, в ходе которой он преобразует окружающий мир и самого себя.